学习从碎片化到.PDFVIP

让中国教育因你而改变 15 思知行 4 学习：从“碎片化”到“整体化”（下） □ 张卓玉 碎片化学习相悖于 何等的悲哀！ 要解决的问题，形成解决问题的方案，经历 事，这里举一例。 一日，一个小孩诗兴大发， 手”是外在的。 “无形的手”占主导地位，“有 自主、创新、个性等价值追求 碎片化学习既是传承性文化、 服从性 解决问题的过程， ??受问题解决的成就与 写了一首小诗。 爷爷读了后感慨多多，夸小 形的手”占辅助地位。 学习过程是否也有两 文化、 划一性文化的产物， 又是它们的支 喜悦。 这就是整体化学习：整体的人，面对 孙子能够表达自己真实的感受，有才气。 奶 只手？ 经济的改革与发展是否可以给教育 碎片化学习有着长久的历史和广泛的 撑。 它天然地相悖于自主、创新、个性等现 整体的问题，经历整体的过程，获得整体的 奶看完后皱起了眉头，很严肃地说：孩 子 ， 带来某些启示？ 影响。 你我可能都是在碎片化学习中成长 代文明的基本价值追求。 学生越是被动地 结果。为什么要反反复复强调“整体”呢？请 短短的几行字，就有几个错字，还有句子不 回到文中提到的芬兰教育。 几年前我 起来的。 那么，现在为什么要重新审视这种 准备、回答教师一个个细小的问题，完成教 想想生命的成长过程：一株幼苗，不论如何 通的地方。 在 和 英 国 、法 国 、德 国 的 教 育 同 行 交 流 时 学习方式呢？ 师一个个细小的任务， 就越是处于被动的 幼小，也是一个完整的存在。 幼苗的成长不 记得亚里士多德在讨论自由人与奴隶 问过一个问题： 中国人在考 虑 国 际 交 流 、 仅从应试效果看， 碎片化学习确实不 学习状态。 当学生无时间、无机会去整体把 是碎片化的：先长大、长好第一片叶 子 ，再 的区别时说过，奴隶只知道要做某件事，自 学习时 ，首选的是欧美国家。