教育要以学生兴趣为中心.docVIP

教育要以学生兴趣为中心 美国教育家杜威特别强调教育三中心，即兴趣中心、学生中心和活动中心。他强调：小学生的一切教育活动要更多地从学生的兴趣出发，要非常重视张扬学生的个性、尊重学生的选择、引导学生进行创造性学习。 本次培训中，专家曾经讲到在西方发达国家的教育，他们课程的设计立足于学生的选择，以使用学生的学习方法和特点来组合教材，学生有权选择自己喜欢的课程和教材，有权选择自己喜欢的班级上课学习。课堂上，教学组织形式比较松散，学生的座位排列也各式各样：围城一圈的、扇形的、小组合作型的等等不一，怎样有利于学生学习就怎样做。 而我们现行的教学模式，采用固定班级授课制，学生固定，教室固定，学生不动教师动，教师积累的材料满满当当堆在办公室里，想用什么就带去什么，而教室里找不到一丁点教学资源，不利于学生充分利用学习资源。一个学生对某一学科或某一教师没有兴趣或不满意，他只能老老实实坐在那里，虽然头脑乏匮，也只能浑浑然，学生没有一点选择的权利，何来兴趣？应该讲，学生知识生成的过程是建构的过程，是学生从自己已有的知识经验出发，结合新知识的学习，内化成自己新知识经验的过程。否则，学的全是别人的东西，根本引不起学生的思想共鸣和心灵体验。 在教育评价中，目前，考核教师的唯一依据就是学生考试的成绩，依据成绩的高低评价教师教学水平。为此，学生为考而学，过度的知识学习和重复训练，把学生培养成了解题高手。“做不完的习题，补不完的课，考不完的试”，既没有阅读的时间，更不用说通过活动课展开活泼的生命。教师同样被捆绑在应对各种考试的战车上，失去了所有创造的乐趣、精神的自主和学生一同探索未知的可能性，几年下来，什么棱角都会被磨平，最后一点个性色彩都会消失殆尽。 笔者认为，对待孩子的学习和活动，要多以平等的口吻，少说你应该怎样、不应该怎样。为了激发学生的兴趣，就要激活学生的创造性思维，培养学生质疑批判的态度，锻炼学生的动手能力。教学实践中，要组织学生进行实践性的小课题研究；在布置作业时，教师要少布置重复性、巩固??、训练性的作业，要布置根据学生自己的兴趣爱好选择探究性的制作或研究性的课题论文，让学生充分利用计算机网络和图书馆，上网或到图书馆查阅资料，动手、动脑，自己解决学习问题。只有这样，才能改变当前教育的现状，激发血神过的兴趣，突出学生的创造性，培养学生的想象能力和语言表达能力，真正使知识内化为学生的潜在的能力。 改革当前的评价机制，特别是对教师的评价，努力创造“爱才、用才、育才“的机制和氛围，做到相信教师、尊重教师、关心教师、帮助教师、成就教师”，真正实现“感情留人、事业留人、待遇留人”。只有这样，才能激发广大教师的积极性，最大限度地提高教育教学水平。