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论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路
第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
3 6 2016 12
Vol.3 No.6 JournalofTeacherEducation Dec.,2016
DOI
:10.13718/j.cnkij.sjy.2016.06.003
论少数民族地区农村义务教育
教师流动的困境与出路
刘 义 兵1,屠 明 将2
西南大学 教师教育学院 重庆 重庆市教育科学研究院 重庆
(1. , 400715;2. , 400015)
摘 要:教师流动是均衡配置优质教师资源的有效途径之一 也是教育公平的应然之义 我国少数民
, 。
族地区农村义务教育教师流动主要有三大困境 即主体困境 文化困境和组织困境 其成因是在自然环境 经
, 、 。 、
济发展水平 教师管理体制 文化习俗和教师来源等各种因素综合作用形成的 具体来说 可通过加大少数民
、 、 。 ,
族地区扶贫力度 丰富城乡教师交流形式 设立教育优先发展区域 拓宽师资补充渠道及完善教师在职培训制
、 、 、
度等方面的举措加以应对
。
关键词:少数民族地区 义务教育 教师流动
; ;
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
G750 A 2095-8129(2016)06-0015-09
通过教师流动的方式 促进城乡优质教师资源均衡配置是 实 现 教 育 公 平 的 必 然 要 求 为 此
, 。 ,
年教育部等三部委联合 印 发 了 关 于 推 进 县 区 域 内 义 务 教 育 学 校 校 长 教 师 交 流 轮 岗 的 意
2014 《 ( )
见 对义务教育教师???动作出了政策引导和顶层设计 但是 目前学界对义务教育教师流动的探
》, 。 ,
讨主要集中在内地学校 对少数民族地区教师流动的关注度较低 少数民族地区由于存在地理环
, 。
境 文化习俗以及经济发展水平等方面的差异 义务教育发展面临的困境较多
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