第5章训练比赛的归因.pptVIP

第五章;重要问题;关键概念;第一节 归因的4种理论;二、归因的理论; 海德认为，我们都相信一个人的行为必有原因，其原因或者决定于外界环境（情境归因），或决定于主观条件（个人归因倾向）。;2. Weiner的归因理论 ;表1 最初的Weiner归因理论 表2 修正的Weiner归因理论 ;3.Jones和Davis的相应推断理论;4.Kelley的三度归因理论 ;5.归因偏差;观察者与行为者归因的差别 行为者容易过高估计外在因素对自己行为的作用，倾向于作外在归因，而观察者对他人行为倾向于作内在归因。 产生原因： 一是两者的着眼点不同； 二是两者可利用的资源不同。;忽视一致性信息 人们在进行归因时，往往只注意行为者本人的种种表现，而不大注意周围的其他人如何行动，即对一致性信息的重视程度特别低。 产生原因： 一是人们习惯于注意具体、生动和独特的信息，而忽视抽象、空洞的和统计类信息； 二是人们觉得直接信息比间接信息更可靠； 三是行为者处于较突出的位置，而其他人往往只构成其背景。;自我服务偏差 个体在对自己行为结果原因解释时，会作出不合逻辑的归因，以促进或保护他们的的自我。即倾向于做有利于加强自我权威或是保护自尊心的归因。;第二节 控制点;外部控制点的含义是，强烈倾向于将人生中各种积极或消极事件看作与自己个人的行为无关，因此，这些事件是个人无法控制的。 洛特（Rotter，1954）曾指出，人们的行为受两种因素影响：一是期望，二是评价。而影响和反映控制点的一个重要因素是强化的价值。;二、有关控制点的研究;2.焦虑唤醒与控制点;3.领导策略与控制点;4.性别差异与控制点;5.运动成绩与控制点;第三节 归因的4个维度;协变性原则 ;二、可控性 指对原因是否可控或在多大程度上可控的认识。 “可控”因素是指经过努力完全可以凭主观意志控制的因素。反之，为“不可控”因素。 ;三、稳定性 稳定性维度是指对内外因是否稳定的认识。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。 ;四、整体性 整体性是对某一原因影响特定情境中的特定事件，还是影响许多情景中的许多事件的认识。;与不同的结果和归因组合有关的情感示意图;自信 胜任 ;满怀希望;第四节 习得性无助;;有4种因素会影响人的失助感，即： （1）个人的成功与失败史 （2）提供信息反馈的方式 （3）提供信息反馈的频率 （4）信息反馈的来源 ;二、习得性无助感的矫正 预防和矫正习得性无助感的主要原则是： 第一，将注意力放在个人努力的重要性上，而不去注意那些较难控制或根本不能控制的环境因素。 第二，失败时避免做能力低的归因。;第五节 训练比赛的归因指导;（3）建立成功与失败的恰当标准； （4）明确各种影响因素的可控性； （5）设置合理目标； （6）强调个人努力； （7）谨慎比较运动员之间的差距； （8）实事求是。