10.《创造学思想录》课件教程.ppt

;;创造学思想录;展示生字词;把握各则思想录的内容。;;根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 ;讨论并归纳： ;;;读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。;1.“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？;2.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ ;3.试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。 ;4．说说你觉得最难懂的是哪一则？同学们交流解决。;②每个孩子都是艺术家，问题在于你长大后，如何能够继续保持艺术家的灵性。;③新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。;5.这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。结合课文，说一说产生如此效果的原因是什么？;运用本课所学的创造学思维，解决现实问题。;; 新世纪市场内无人买卖，居民区的路边却兴起了马路市场，用创造性思维分析，给市场管理委员会用书面的形式提建议。;;案例1：曾国藩巧帮干爹 无论模糊思维还是横向思维都是创新思维，这种思维妙在寻求原则性与灵活性之间的最佳结合点。而影响创新成功的因素很多，犹如流沙中出稍纵即逝的珍珠，决策者必须当机立断，方可夺取。在此当中，人们不可能把影响决策的所有因素都掌握齐全、而需要对“灰色”信息进行有效的判断，做出最灵活变通的决策。; 曾国藩小时候认过一位干爹，中举出仕后就一直没有再联系过。一日，他的干爹忽然找到他，要他帮个忙。原来干爹的农田被乡里的一个恶霸占去了一块，干爹气愤万分，与他打官司，却受到了县官的一番奚落。无奈之下，干爹从湖南来到南京，找到时任两江总督的曾国藩，请求他写一个条子给那县官。 ; 曾国藩十分为难。一方面，曾国藩明显感到地方官员在欺压百姓，干爹明显是占理的；另一方面，曾国藩一向自榜清廉，从不写条子给下面的官员判案，况且湖南不属曾国藩的管辖范围。该怎么做呢？ 曾国藩先让干爹住下来，并要夫人陪干爹在南京城里玩一玩。可干爹哪里有心思游逛南京，他只是一个劲地催着要回去。过了些日子，曾国藩请干爹出席一个晚宴，说好第二天就让他回去。;那天出席宴会的人都是两江总督府的大员，席间曾国藩请干爹上座，并拿出一把扇子，在上面签好名，然后请每个与会的官员也都签上名，然后郑重地送给干爹，以表孝意。干爹收了扇子，心中仍有不满，因为这毕竟不是条子。但欧阳夫人提醒他说，上堂时你就拿出这把扇子，一定会管用的。 干爹上堂那一天，果然拿出扇子来自扇。县官见后愤然大怒说：“大胆刁民，竟敢在大堂上冒犯本官，立将扇子收缴上来。”干爹不慌不忙地说：“这是我干儿子送给我的。”县官收上扇子后，本想一撕解气，却发现上面签的尽是朝廷命官的名字，顿时目瞪口呆，宣布休堂。然后恭敬地将老人家接入后堂，了解情况。 ;案例2 两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚,没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。;第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。 ;案例3 两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了甲大学生当副科长，乙大学生心理不平衡了，我们两个不是一块来的吗，工作我们都非常努力，怎么提拔了A大学生，不提拔我啊。;他找到老总，老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了，怎么提拔甲不提拔我，我们一起来的，你给我说清楚，我心理不平衡。老总非常有耐心，老总说小乙。那你，我要给你说清楚了。但是你来了这么久，你帮我干一件事吧，下午四点半呢，你到街上隔壁的自由市场上去，你看有什么东西卖没有，回来跟我说一声。 ;小乙说那好，我去看一下。小乙去了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了：“老总，市场上有个农民推了个手推车，在卖土豆马铃薯。”老总说好，“这一车土豆大概有多少斤呢？”“那老总我没问，我去问一下。”噔噔噔噔下楼了，一会儿回来了：“老总，一车土豆300多斤。”老总说：“它大概多少钱一斤呢？”“噢，这个问题我还没问，老总那我去问一下。”噔噔噔下楼了，一会儿回来了。“老总，八毛钱一斤。”;老总说：“要是我全部300多斤都买了，他少不少啊。”“噢，这个问题我要去问一下，老总你等一会儿。”噔噔噔下楼了，一会儿回来了：”老总，六毛钱一斤他就卖。” 老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去：“小乙你坐下休息一下。”又把提了副科长的小