电磁场课件-电磁场教案-第1章-2013选编.doc

PAGE 6 章序名称 第1章 电磁场的数学物理基础授课学时7学时教材分析 首先阐述电磁场物理模型的构成，概括了源量、场量以及媒质电磁性能参数等物理概念； 其次，基于电磁场是一种矢量场，重点讨论矢量分析和场论的数学基础； 通过数学和物理概念的结合，进一步深化对电磁感应定律和全电流概念的理解，从数学和物理意义上描述麦克斯韦方程组。 学生分析 矢量分析的概念虽然在高等数学中已经涉及，但工科的学生很少有机会系统的学习矢量分析这门课程，本章主要从数学和物理相结合的角度来分析宏观电磁理论。 教学目标 知识目标： 1．掌握电磁场物理模型构成，理解源量、场量以及媒质电磁性能参数等物理概念。 2．掌握矢量分析的方法。 3．理解麦克斯韦方程组在数学和物理意义上的描述。 能力目标： 1．培养学生建立电磁场的物理概念。 2．培养学生从数学和物理角度分析电磁场的能力。 教学重点 (1) 电磁场的物理模型 (2) 矢量分析 (3) 场论 (4) 麦克斯韦方程组 教学难点 (1) 矢量分析 (2) 场论 (3) 麦克斯韦方程组 教学手段多媒体（图像、动画）教学方法启发、讨论、研究教学用具章序名称1.1 电磁场物理模型的构成授课学时7学时教材分析 首先阐述电磁场物理模型的构成，概括了源量、场量以及媒质电磁性能参数等物理概念； 其次，基于电磁场是一种矢量场，重点讨论矢量分析和场论的数学基础； 通过数学和物理概念的结合，进一步深化对电磁感应定律和全电流概念的理解，从数学和物理意义上描述麦克斯韦方程组。 学生分析 矢量分析的概念虽然在高等数学中已经涉及，但工科的学生很少有机会系统的学习矢量分析这门课程，本章主要从数学和物理相结合的角度来分析宏观电磁理论。 教学目标 知识目标： 1．掌握电磁场物理模型构成，理解源量、场量以及媒质电磁性能参数等物理概念。 2．掌握矢量分析的方法。 3．理解麦克斯韦方???组在数学和物理意义上的描述。 能力目标： 1．培养学生建立电磁场的物理概念。 2．培养学生从数学和物理角度分析电磁场的能力。 教学重点 (1) 电磁场的物理模型 (2) 矢量分析 (3) 场论 (4) 麦克斯韦方程组 教学难点 (1) 矢量分析 (2) 场论 (3) 麦克斯韦方程组 教学手段多媒体（图像、动画）教学方法启发、讨论、研究教学用具 教　学　内　容　提　要备 注1.1电磁场的物理模型 根据电磁现象和过程分析的物理模型构造的本质，可建立如下电磁场分析与电路分析的物理模型之间的对比关系。 电路分析： 实际的电工、 理想化假设 电路模型(一种具体的 电子技术装置 物理模型) 图1-1电路分析模型 电磁场分析： 实际电磁装置中的电磁 理想化假设 电磁场的物理模型 现象和过程 图1-2 电磁场分析模型 以上电磁场与电路分析的求解过程均可归结为 (1)?给出与所分析的物理模型对应的基本规律性的数学描述（泛定方程）及其定解条件，即构造相应的数学模型； (2)?运用相应的分析计算方法； (3)?解出数学模型中的待求物理量，即得所分析问题的确定解。 1.1.1 电磁场的基本物理量—源量和场量 电磁场物理模型中的基本物理量可分为源量和场量两大类。 源量——激励（输入） 场量——响应（输出） 10分钟 注意：要让学生从比较熟悉的电路入手，类比建立电磁场的物理模型。 30分钟 电磁场模型中的源量：电荷和电流 电磁场模型中的基本场量：电场强度E和磁感应强度B 在一般情况下，电磁场的源量和场量分布均随所在空间的位置和时间而变化，即可以表述为空间坐标和时间的函数，如两个基本场量的数学函数式可分别记为、。 1. 源量(电荷)q(r￠,t) ? 电荷是物质基本属性之一。 ? 1897年英国科学家汤姆逊(J.J.Thomson)在实验中发现了电子。 ? 1907－1913年间，美国科学家密立根(R.A.Miliken)通过油滴实验， 精确测定电子电荷的量值为 e =1.602 177 33×10-19 (单位：C) 确认了电荷量的量子化概念。换句话说，e 是最小的电荷量，而任何带电粒子所带电荷都是e 的整数倍。 宏观分析时，场源电荷常是数以亿计的电子电荷e的组合，故可不考虑其量子化的事实，而认为电荷量q可任意连续取值。 类同于由物质密度 r 给定物质的质量m一样，现引入关于电荷的平滑的平均密度函数概念，即以电荷密度分布的方式来给定带电体的电荷量。 理想化实际带电系