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教育学原理 复习资料 辨析题（20） 政治经济制度决定教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。 遗传素质决定能力发展水平。 教育可以改变政治经济制度的发展方向。 动物界也存在教育。 义务教育实质是为高一级学校输送合格优质生源。 教育在人身心发展中起着决定作用。 所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 生产力对教育起决定作用。 只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。 素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给学生留课后作业。 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。 素质教育就是多开课外活动、多上文体课。 《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。 一定条件下制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 人们长期从事某方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色辨别能力，酿酒工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。 国外有人调查统计家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。 教育学研究的对象是各种教育现象。 教育本身不是一种文化现象。 部分题目要点提示 1、政治经济制度决定教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 答题要点：此说法是错误的。虽然政治经济制度决定教育的性质，但是教育具有自身的历史继承性，教育与政治经济制度和生产力发展的不平衡性（超前或滞后），教育是一种转化活动的过程。 3、义务教育实质是为高一级学校输送合格优质生源。 答题要点：此观点是错误的。义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，具有强制性、普及性、免费性等特点。因此，认为义务教育实质是为高一级学校输送优秀生源的观点是错误的。 4、教育可以改变政治经济制度的发展方向。 答题要点：此观点是错误的。首先政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育目的的性质、教育的领导权、受教育权和部分的教育内容；其次，驾驭对政治经济制度具有影响作用，但是不能够改变政治经济制度的发展方向。 8、所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 答题要点：此观点错误。关键期是指个体发展过程中环境影响起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，某种行为习得比较容易、心理发展的速度也比较快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。 11、素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给学生留课后作业。 答题要点：此观点错误。 这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必须的练习。 要点提示： 14、《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。 答题要点：此观点正确的。仲永在很小的年龄就表现出超人的能力，这是遗传素质所导致的，但是在成长过程中，由于缺乏人的主观努力，加之家教环境不佳等因素，最终泯然与众人，说明遗传素质为人的发展提供了可能性，但是这种可能性会在环境、教育、人的主观能定性等内外因素作用下，发生改变，即具有可塑性。 15、一定条件下制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 答题要点:此观点是正确的。政治经济制度对教育有制约作用。表现在：通过决定教育领导权、受教育权利、教育目的、教育内容四个方面决定教育性质和发展方向。 16、答题要点：此观点错误的。从遗传的可塑性角度谈，教育不起决定作用。  17、国外有人调查统计家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。 答题要点：此观点是错误的。遗传只是为人的发展提供物质基础，不起决定作用。成为音乐家的原因是多方面的，遗传仅仅是影响个体成为音乐家的因素之一。除了遗传之外，还受环境、教育和个体主观能动性的影响。外部环境把遗传提供的可能性变为现实，为成为音乐家提供了可能性，教育在个体成为音乐家的过程中起着主导作用，真正决定是否成为音乐家的是人的主观能动性。18、教育学研究的对象是各种教育现象。答题要点：此观点是错误的。教育学以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育规律，但是并不是所有的教育现象都会成为教育学研究的对象，被作为教育学研究对象的教育现象必须具有潜在的研究价值，而有些教育现象是偶然的、个别发生的现