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计算机教学研修日志??????? 随着计算机应用的迅速普及，计算机作为一种现代化技术手段，其技术与方法日益与其他学科融为一休。计算机的使用成为人人都应该掌握的基本技能，不会使用计算机将会成为新文盲，难以在信息社会中生存和发展。中等职业学校开设《计算机应用基础》课程，就是为提高学生的信息素养，使学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成复合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。计算机教学无论是在中等职业学校还是高等学校都有设立，有着许多经验可以借鉴，但是，随着计算机的飞速发展，很多基础知识被归入了《计算机应用基础》，导致涉及的知识面广，更新速度快，加上中等职业教育自身的一些特点等原因，使《计算机应用基础》这门课程教学难度较大。一方面学生喜欢计算机课，但是，对《计算机应用基础》所讲授的内容缺乏足够兴趣。另一方面学生走上工作岗位后，当需要用到计算机时却又感到什么都不会。因此如何让中等职业学校的学生掌握计算机操作技能，更好、更快地融会贯通所学的计算机知识，提高学生的计算机操作水平，是中等职业学校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题。笔者认为要做好《计算机应用基础》教学工作需要做好以下几个方面的工作：一、学生计算机应用水平发展不平衡??????? 受初中计算机教育不平衡和学生家庭经济状况的影响，学生的计算机应用水平有很大的差距。新生人学时计算机水平参差不齐：基础好的学生已经能够熟练使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件，而有的学生甚至没有使用过计算机。如此大的差距给《计算机应用基础》教学工作带来极大的困难，教师在教学中必须考虑多层次学生的需要，课堂中采用分层教学，对基础好的学生适当增加难度，对中等水平的学生巩固基础与适当提高难度，对基础差的学生需要重点辅导，以达到让学生计算机水平整体提高的目的。二、让学生正确认识计算机的工具作用????????学生喜欢计算机的主要原因是计算机可以娱乐，将使用计算机等同于玩“电脑游戏，将使用计算机网络简单地等同于“聊天”，针对学生的这一理解误区，教学中教师应积极引导学生，增加计算机工具作用的认识。除上课对学生加以正确引导外，还利用课余时间带领学生到使用计算机集中办公的地方如：学校办公室、教师办公室参观，让学生真实感受生活中计算机的工具作用，增强了学生对计算机工具作用的认识。三、合理分配理论学习和上机实践比例《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，理论课过多，学生眼高手低，没有兴趣；实践课过多，学生常常坐在计算机前不知道自己该干什么，同样没有兴趣。在教学中教师要根据教材和学生的实际情况，合理利用学校硬件设备，恰当安排理论课和实践课的比例（我校计算机应用基础课程理论和实践比例为1：2，即2节理论课程和4节上机课程）。在讲授理论课时留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题，用理论课为学生讲解重点，理清逻辑关系；用实践课纠正学生在操作过程中遇到的间题，训练学生的动手能力，及时发现学生存在的问题并及时改正，长此以往，学生的计算机水平定能得到较快提高。四、采用讲、训与自学相结合的方式?????? 学习教材对于实践性特强的计算机课而言，满堂灌的教学方式是不合适的。计算机知识相互关联紧密，计算机教材大都采用通俗的语言且图文并茂的方式介绍软件的使用，大部学生都能到位，不需要教师将所有功能及操作一个不漏地全讲一边。教师在教学过程中起贯通、点拨的作用，教师只讲解一些难位、易错的知识，把操作性强，学生易性的内容让学生去自学。同时，教给学生一些更快、更有效的学习方法，发挥学生学习的自主性，培养学生自学能力。例如，在教学Excel中数据筛选时，教师只讲如何进行筛选，而具体的数据条件由学生根据数据内容进行，要求学生通过阅读教材，然后根据自己的喜好去进行练习。因此要鼓励学生去阅读、理解计算机教材，让学生带着问题去学习，这样的学习效果比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。五、将考核和多样化、个性化作业结合起来?????? 学生学习的好坏不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易使学生对知识死记硬背，降低学生的创造性和求知欲，因此结合教学内容布局的个性化、多样化的作业来替代一次性考试是检测学生学习效果的有效手段。例如，介绍WORD的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，考核本章学习效果时要求学生自己采集资料，确定一个积极的主题，然后上机设计制作一份A3 纸张大小的彩报，版面设计不拘一格，文宇优美流畅，色彩搭配美观大方。考核学生根据自己的需要，综合使用WORD的文字处理能力，考核学生的动手能力和解决实际问题的能力。评分时对教师没有讲解的技巧采用附加分的形式，鼓励学生自主学习。学生对这种作业和考核相结合的方式不仅容易接受，而且在操作的过程中对知识