苏教版小学语文3年级下册(5～8)单元教材分析.pptVIP

苏教版小学语文 三年级下册(五～八)单元教材分析;单元教材分析;第五单元教材分析 第六单元教材分析 第七单元教材分析 第八单元教材分析;篇目 ; 1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。 2、能正确、美观地书写本单元29个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。 4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。 5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》 6、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。 7、能筛选、归纳、整理关于端午节和广告的资料，提高自己综合运用信息的能力和表达能力。; 1、文本解读 《水上飞机》是苏教版第六册的一篇科学童话。文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当作人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见。不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学性和趣味性有机结合到一起，上出科学童话的特征。;2、教学目标分析 （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。学会引号、省略号的用法。 （3）能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。　　 （4）能根据提示语读好对话，有感情的分角色朗读。 3、教学构想或建议(教案推荐) 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识多音字“难”，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、地朗读课文，感知课文的主要内容并能用“究竟”造句。 教学过程： 一、图片激趣，揭示课题 1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（多媒体出示：水上飞机） 2、引导学生质疑： 预设： （1）飞机怎么会在水上呢？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机为什么能停泊在海面上吗？ （4）水上飞机有多少种类？;二、初读课文，感知课文内容　　 1、带着心中的疑问自读课文，要求： （1）一读：选择自己喜欢的方式读课文，读得正确、流利。 （2）二读：能联系上下文或查字典、或找近、反义词理解词语的意思。 （3）三读：能用自己的话概括课文的主要内容，可同桌互相交流。 2、检查学生自学情况 3、用自己的话说说课文的主要讲了什么？ 三、指导书写本课的生字 四、学习第一自然段——对于“究竟”的一探究竟 （课后的教学建议在迁移运用的造句练习中强调：联系上下文理解“究竟”的意思，并体会语感，再引导正确造句。“究竟”在文中的意思是“结果、原委、原因”；此外还可以作副词，用在问句里，表示追究。） 【我的做法】： 1、指导练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪、疑问的语气。 2、小海鸥想飞过去问个究竟。谁知道这里的“究竟”是什么意思？（联系课文说一说）。 3、老师把这句话改一改：小海鸥想，这个怪物究竟是什么呢？这里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一个词语在不同的语境中意思也不一样，这就要我们去用心体会。 4、指导学生用“究竟”练习说话。 （1）把“究竟”放在句子中间：———————————————————— （2）把“究竟”放在句子的最后：———————————————————;【片段赏析】： 于永正老师在执教这课时对“究竟”是这样处理的： 一换：　　 师：找读课文中带究竟的句子。究竟在这儿可以换什么？ 生说想问个明白、问个究竟。（师板书：问个究竟） 二说： 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 这触及了学生的生活经验： 如:1、今天，我的一道数学题写错了，我想到老师那儿问个究竟。 2、爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。 3、爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。等等。 三出示： 师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？ 生模仿老师的例句：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。 四提升： 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星