苏教版普通高中语文实验教科书必修5.pptVIP

苏教版普通高中课程标准语文实验教科书必修五;一、苏教版高中语文必修教材教学的特色与实施中遇到的困难;1、教科书编写的基本理念充分体现了新课程的理念，有利于全面落实语文课程的三维目标。;2、教科书编写特色鲜明，注重语文应用、审美与探究能力的培养，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。;3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。;苏教版必修教材的结构： ;3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。;实施时面临的困难;;;;;二、苏教版高中语文必修五教材介绍与教学建议;1、苏教版高中语文必修五模块整体介绍;2、必修五各专题介绍与教学建议;第一专题：科学之光;一、探索与发现;学习要求;;;教学建议;;;;;二、奇异的自然;学习要求;;;教学建议;;;;;;＊三、美丽的制造;学习要求;;;教学建议;;;;;;;关于本专题教学的几点建议;写作实践;写作指导;第二专题：此情可待成追忆;第二专题：此情可待成追忆;第二专题：此情可待成追忆;一、如泣如诉;;学习要求;;;;教学建议;;;;;二、执子之手;;;学习要求;;;;;;教学建议;;;;;＊三、旧日时光;学习要求;;;教学建议;;;;关于本专题的学习方式;写作实践;关于写作实践的建议;写作指导;写作指导;写作指导;第三专题：直面人生;第三专题：直面人生;一、生存选择;学习要求;;;教学建议;;;;;二、真的猛士;学习要求;;;;教学建议;;;;;;三、苦难中的尊严?;学习要求;;;教学建议;;;;关于本专题的学习方式;写作实践;写作指导;写作指导;写作指导;第四专题：我们头上的灿烂星空;我们头上的灿烂星空;一、心连广宇?;学习要求;;;;教学建议;;;二、伟大的情思;;;;教学建议;;;关于本专题的教学建议;;写作实践;写作指导;写作指导;写作指导;三、必修五模块教学的基本课型; ;“文本研习”教学模式的特点： 1、自主性：学生自己研习，自己设计学案，自己确定学习重点； 2、针对性：针对学生自己的实际，确定学习方法，和学习重点，注意全体和个体的结合； 3、有效性：研习有成果，成果也要注意学生的个性； 4、专题性：研习尽量有专题，不一定面面俱到； 5、对话性：研习要与文本对话、与作者对话、与其他读者对话； 6、交互性：个人研习或小组研习的体会要进行交流。 ;“文本研习”教学模式的操作： 1、变文本讲析为文本研习； 2、变程式化讲授为体验性研习； 3、变全面讲析为专题研习； 4、变教师定重点为学生定重点； 5、研习不能走老路。;“文本研习”类教学模式的几种基本课型： 1、按教学目的及学生学习过程，可分为 预习课：检索资料、方法、质疑、建议 阅读课：美读、涵泳、评点、批注、比较 总结课：知识、课文、板块、专题、模块 2、从按照研习的手段、途径与方法，可分为 浏览略读课：整体感知、捕捉信息、整合信息 评点精读课：对话、交流、体验、感悟 比较阅读课：比较点、求同、求异 ; 3、从研习的内容看， 可分为 以内容主旨为主：背景、主旨、思想意义、影响 以结构特色为主：独特结构、表达效果 以语言风格为主：风格、流派、特色、影响;“文本研习”教学模式的一般流程：;2、 “问题探究” ： 现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。语文教学应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 “问题探究”的教学方式适应了这种社会要求，它着眼于培养发现问题、探讨问题的意识，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判意识，培养合作学习的精神。 ;“问题探究”教学模式的特点： 1、自主性：学生自己发现问题、设计探究方案； 2、方向性：学生自己确定探究方向或专题； 3、有效性：有显性成果与隐性成果，必须有探究体验； 4、合作性：与他人合作探究； 5、信息性：有效信息的搜集、整理、加工； 6、客观性：探究要尊重客观实际，结论更要讲究科学性，不可主观臆断。 ;“问题探究”教学模式