大学生数学综合素养教育的实践和思考.pptVIP

背景;存在问题： 数学教育只见树木不见森林。应试、题海战；只会模仿，不会思考；只会解题，不会应用；会背定理，不懂意义；只知道孤立的知识，不了解相互关系，更不了解数学的本质、思想方法、功能与价值。 对重大数学问题缺乏起码的认识，一知半解，盲目钻研；对数学史缺乏了解。 看不到数学的美、妙、奇、趣，惧怕数学。 缺乏对数学文化的认识。;;?《数学欣赏》内容;1 数学之魂;数学对象、内容与方法;抽象：关注共性本质——形简意丰； 严谨：坚持理性思维——客观可靠； 确定：追求确定精确——精准永恒。;发现本质：由表及里，异中求同； 探索规律：变中寻常，乱中定序； 揭示奥秘：追根求源，探因析理； 服务社会：建立模型，预测决策。;2 数学之功;数 学 功 能;数 学 价 值;3 数学之旅;数 学 分 支 概 观;4 数学之美;5 数学之趣;6 数学之妙;7 数学之奇;8 数学之问;特色;?《数学欣赏》特色;恩格斯说…… ;万物共有数与形;世间万事万物，不论是有生命的，还是没有生命的；不论是动物，还是植物；不论是自然形成的，还是人工创造的；不论是气态、液态，还是固态；不论是在宏观世界，还是在微观世界……,它们均以一定的形态存在于空间之中，并受诸如长度、面积、体积、质量、浓度、温度、色度等各种量的制约。 这种万事万物所共有的内在特质——“数(量)”与“形（态）” ，乃是数学科学的两大柱石。;形 ;世间万事万物不是静态不变的，而是不断在运动和变化着。;形的变换有各种各样，有描述位移的平移、旋转等刚体变换;还有描述物体拉伸、扭转的拓扑变换。;量的增加，衍生出一种基本运算——加法。 在量的变化中，先增加２，再增加３，与先增加３，再增加２，其结果无异，这就衍生出加法运算的交换律……;;数字或者更一般的抽象元素等被赋予运算，具有一定规则和规律，就构成了代数学。;作为万事万物 所共有的内在特质“数”与“形”， 附以反映万事万物变化规律 的运算、变换及其规则， 就是数学。 古典数学如此， 现代数学的本质也是如此。;魔术大师刘谦使用 但却不明白的问题：;;数学理论建立的方式 从少许自明的结论（公理）出发 用逻辑演绎（三段论）的方法 推出新的结论（定理、公式）;*;1.一组自明公理是数学论证的出发点 不能自相矛盾（相容性） 不要相互包含（独立性） 能够导出有关数、形及其关系的所有规律及性质（完全性） 自明？——相当主观，也相当深刻 数学结论可靠性的前提。 ;1.一组自明公理是数学论证的出发点 ;2.数学论证只承认演绎推理（三段论） 大前提 （一个一般性的普遍规律） 小前提 （一个特殊对象的判断） 结 论 （这个特殊对象的结论） ;2.数学论证只承认演绎推理（三段论） 大前提 （人是要死的） 小前提 （张三是人） 结 论 （张三是要死的） ;3.演绎推理所得到的结论必须是新的 数学的首创是在全人类首创 新定理指在人类历史中新发现、新建立 数学与工程的评价标准大不相同 数学填补的都是人类空白 ;数学的智慧;深圳大学综合选修课程——《数学欣赏》;格：我有三个问题，请你对每个问题只用“Yes”或“No”回答，不必多做解释。 姑：嗯。;格：第一个问题是：你愿意如实地回答我的下面两个问题吗？ 姑：“Yes !” 格： 很好，我的第二个问题是，如果我的第三个问题是‘你愿意和我一道吃晚饭吗’，那么，你对这后两个问题的答案是不是一致的呢？;深圳大学综合选修课程——《数学欣赏》; 问题2的符号 =问题2的符号 × 问题3的符号 问题3的符号为正;*;*;*;*;*;*;*;*;方圆合一，自然规律 作为方圆特征的 ?2 、?，反映自然规律的e，三者的结合可以更加有力地揭示自然与社会的法则。;正态曲线是一条用来描述自然与社会中的许多现象的重要曲线，其标准正态曲线的函数表达式为;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;数学之魂，追根求源，昂首顶天立地； 数学之功，探因析理，阔步所向披靡； 数学之旅，超越时空，数形争放异彩； 数学之美，简洁和谐，方圆竞展奥秘； 数学之妙，出神入化，时时化繁为简； 数学之奇，鬼斧神工，事事化难为易； 数学之趣，引人入胜，促进情智共生； 数学之问，简明深刻，焕发数学生机。