说课的变革_梁平教育网.pptVIP

说 课 的 变 革;教师的五种常见的行为 ;教师课堂教学的上述五个行为是紧密相连的。没有备课中的“二次开发”，就难有上课的“动态生成”，开发的理念体现在课堂上，就是生成的理念；没有自身说课的“反思探究”，也就难有评判别人课堂时的“评判分析”，自身课堂的研究，反应在他人课堂上就是更据深度的分析；没有听课的“全息透视”，评课的“评判分析”就成了无本之木、无源之水；如此等等。;对说课含义的不同理解;从操作环节上定义： ;从组织形式上定义 ：;从内容上定义 ：;关于说课具有以下几个方面的含义： ;关于说课，以下几个问题是有争议的 ：;说课的定义：;说课具有两个突出的特点：一是隐性认识显性化。即将教学中的思考、设想、假设、理念等外显出来，使听者了解教学者的设计意图等；二是显性行为隐性化。即将教学中一系列行为加以解释与说明，给出理由，说清思路。由显说隐，由隐论显，两者紧密结合，构成说课的主体。 下面我们来看几个说课示例：;Thank You!;怎样做听课记录