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四年级数学备课组
第二单元教学设计
课 时第2课时备课时间xxx主备人课 题观察物体（2）辅备人教学内容教材P14页例2及相应练习题教学目标知识与技能：通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。 教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教具准备课件、课堂检测教学过程修改一、创设数学情境，提出数学问题。
1、师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏。
2、在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？
3、你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）
二、组织有效教学，探究数学本质。
1、师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？
出示图形：
2、学生活动，师巡视调样。
3、师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
第一组展示：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形，他们摆的和观察到的形状一样吗？
（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？
预设：
生：从正面看和从左面看相同。
（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”
（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？
预设：
生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示：
（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？
（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？
（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？
预设：
生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
4、同时出示三组图形
（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？
（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？
5、交流信息
预设：
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。
6、师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比）
三、致力问题核心，建立数学模型。
师：从同一角度观察不同形状的物体，会有哪几种情况？
四、设计有效检测，解决实际问题。
课堂检测
一、选择
1、从右面观察，所看到的图形是（??? ）。
①?? ???②?? ????③
2、下面的几何体从侧面看，图形是的有（??? ）。
（1）（2）（4）? ②（2）（3）（4）?? ③（1???（3）（4）
二、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
五、升华经验成果，深化数学内涵
师：这节课我们学习了什么？
板书设计：
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