四年级数学下册第五单元教案-三角形.docVIP

第五单元 三角形 第一课时 课题：三角形的特性（1） 一、教学内容：教科书第80、81页例1、例2，练习十四第 l、2、3题。 二、教学目标： 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 四、教学难点：会在三角形内三条边上画高。 五、教学准备：相关课件。师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七???教学过程： （一）创设情景，展示目标； 一、情境导入 师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80页情境图） 生1：建筑物上有三角形。（课件动态闪烁三角形） 生2；吊重机的架子上。 生3：吊重机的铁线上。 师：生活中还有哪些物体上有三角形？ 生1：自行车上三角形。 生2：电线杆上有三角形。 生3：班里的流动红旗有三角形。 师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。（课件展示） 师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题） （二）自主学习，合作交流；1.发现三角形的特征。 师：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 师：小组内展示画的三角形，交流：三角形有什么特点？ 师：请个小组汇报一下。 生：三角形有3条边，3个角，3个顶点。 师：请你在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （一生板书三角形各部分的名称） 课件动态演示三角形各部分名称并归纳三角形的特点。 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？ 讨论：哪种说法更准确？ 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3、认识三角形的底和高。 （1）出示三角形屋顶的房子。 怎样测量三角形房顶的高度？ （2）学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？ （3）指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 （4）小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？ （5）出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ （三）检测自学情况； 1、检查完成做一做的情况。 2、让学生提出不懂的问题或疑惑。 3、小组交流讨论， 4、看看是否能解决。 老师了解到学生在哪里存在问题或困难。从而使学生根据自己的困惑和问题跟老师学，更能集中精力，老师重点讲解学生想知道的问题。 （四）教师精讲点拨； 1、提出问题。 出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2、实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。（教材86页第2、3题） （五）课堂巩固练习； 1、请画出每个三角形的一条高。（教材86页第1题） 订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高。 2、口答： 在上面的三角形中，以AB为底边的高是（ ），我还能找到以（ ）边为底边的高是（ ）。 （六）课堂小结，提升。 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？ 八、板书设计 九、课后练习 十、课后反思 　　 九、课后练习 相关练习 ： 课课练 十、课后反思