四年级下第三单元运算定律教案.docx.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 26 第三单元 运算定律 课 题加法交换率教学时间教学目标1、引导学生探究和理解加法交换律。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点理解加法交换律并能运用规律解决问题。教 法先疑后探学 法自主、合作、探究教 学 过 程批 注一、设疑自探 主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题： 李叔叔今天一共骑了多少千米？ …… 教师根据学生提出的问题板书。 谈话：同学们提出的问题都很好，这就是我们今天要学习的内容。这节课我们先结合同学们提出的第一个问题，学习本单元第一节内容：加法交换律。 板书课题：加法交换律 1、板书条件和问题。 今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？ 2、看到这个应用题，你能提出什么数学问题吗？ （问题预设：这道题怎么列式计算？有几种计算方法？ 用哪种方法更好？） 3、整理归纳出自探提示： （1）这道题怎么列式计算？有几种计算方法？ （2）两个算式都表示什么？得数怎么样？ （3）请你照样子再举几个这样的例子。 （4）从这些例子中可以得出什么规律？请给这条规律取个名字，并用你自己喜欢的方法表示这条规律。 学生自学课本17页例1，解决自探提示中的问题。 二、解疑合探 自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 1、在练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。40+56=56+40 问：你发现了什么？ 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，补充板书。 2、通过这几组算式，你们发现了什么？请用自己的话试着总结规律。 学生发现规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。 3、教师根据学生的小结，板书: 两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。 4、用自己喜欢的方式表示出加法交换律，学生用多种形式表示。 板书：a+b=b+a 符号表示：△+☆=☆+△ 根据这个运算定律，举一些生活中的例子。 三、质疑再探 1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 （问题预设：有加法交换律，有没有乘法交换律？乘法交换律和加法交换律一样吗？） 2、针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 四、运用拓展 （一）我当小老师。 （二）教师推荐习题。 1、P18“做一做”的第1题 。 2、P19第2、3题。 （三）全课总结 今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？板书设计教学反思加法交换律 例1 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 40+56=56+40 两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。 用字母表示：a+b=b+a  课 题加法结合律教学时间教学目标教学目标： 1.引导学生探究和理解加法结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点教学重点： 引导学生探究和理解加法结合律，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力。 教学难点：加法结合律的灵活运用。教 法先疑后探学 法自主、合作、探究教 学 过 程批 注一、设疑自探 （一）主题图引入新课： （出示主题图）引导学生观察主题图， 1、你得到了哪些信息？（三天分别骑了88千米、104千米、96千米） 2、根据已知条件，你能提出什么数学问题？（三天一共骑了多少千米？） 3、该怎样列算式？（88+104+96） 这节课我们继续研究加法的简便运算：加法结合律 （二）、出示自探提示： 教师根据学生提出的问题，归纳，补充，出示自探提示。 ①本题要解决的问题是什么？ ②要求李叔叔三天一共骑了多少千米，该怎样列不同的算式？ ③（69+172）+28　　　　　　69+（172+28） 155+（145+207）　　　（155+145）+207 观察并计算上面的几组算式，你们发现了什么？ ④你能总结观察到的规律吗？并用自己喜欢的方式表示加法结合律。 二、解疑合探 1、学生汇报列出的综合算式，教师板书： （1）88+104+96 =192+96 =288