高中音乐课程基准.pptVIP

高中《音乐课程标准》;音乐鉴赏（必修）;;1、为什么说音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径？ 因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知和培养审美情感。 2、引导学生参与音乐体验的内涵是什么？ 音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与交流。 3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”？ 不同意教师的见解，不同意课本的解释，这才是学生自身的体验和真正的理解，才可能实现音乐教学对自主、探究、交流的追求，达到体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。; 学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、音???等资料进行交流。教师设计具有探究性和启发性的问题，采用讨论的方式，引导学生感受与理解音乐作品。 5、鼓励学生以随笔的形式表达音乐鉴赏心得有哪些好处？ 有益于学生音乐审美能力的提高，有益于学生音乐文化素质的提高，有益于学生整体艺术修养的提高。 6、为什么提出对“通俗音乐”的学习要求？ 通俗音乐作为音乐文化的一种，完全可以让学生从正面来接触，以便更好地认识、理解和鉴别。 ;7、要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义？;教材内容 特点：以单元内容的形式，分节的形式，欣赏、知识、 拓展与探究板块来呈现。（共十八单元，三十四节）;第四单元 国之瑰宝——京剧 第八节 京剧大师梅兰芳 第九节 现代京剧 第五单元 亚洲音乐神韵——大自然 和谐 和平 第十节 历史悠久的亚洲传统音乐 第十一节 非洲歌舞音乐 第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐 第十二节 欧洲民间音乐 ——风笛 排箫 歌声 第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 第七单元 宗教复调音乐的顶峰——巴赫 第十四节 巴赫 ;第八单元 划时代的音乐大师——贝多芬 第十五节 贝多芬 第九单元 浪漫幻想的音乐世界 第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲 第十七节 钢琴音乐的奇葩 第十八节 标题性交响曲的诞生 第十单元 音响塑成的民族意识 第十九节 对祖国河山的礼赞 第二十节 俄罗斯民族风情 第十一单元 一个人的流派——德彪西 第二十一节 德彪西;第十二单元 传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向 第二十二节 勋伯格 第十三单元 经典流行音乐——爵士乐精粹 第二十三节 爵士乐 第十四单元 文人情致 第二十四节 高山流水志家园 第二十五节 西出阳关无故人 第十五单元 新音乐歌声初放 第二十六节 沈心工与李叔同 第二十七节 萧友梅与黄自 第十六单元 人民音乐家——聂耳、冼星海 第二十八节 聂耳 第二十九节 冼星海 ;第十七单元 新中国的歌 第三十节 祖国颂歌 第三十一节 乐坛新曲 第三十二节 歌剧艺术 第三十三节 流行风 第十八单元 走向新世纪 第三十四节 新时代;歌 唱 （选修）;——重唱中，独立承担一个声部，做到与其他声部默契、和谐。 ——独唱中，深入理解作品的题材和风格，并依据自己的声音特点，自信地有表情地歌唱。 ——几个应关注的问题 1、为什么歌唱教学要以合唱为主？ 培养自觉的民族使命感和社会责任感，促进个性发展，培养合作精神和社会参与意识，已经成为世界上很多国家高中各类课程培养目标的重心。合唱艺术需要在演唱上做到旋律、节奏准确，音色融合、统一，咬字吐字准确、清晰，声部间要和谐、均衡，这一切要求 参与合唱的每一个学生都要具有强烈的责任心，要求参与者具有高度的合作意识及能力。合唱学生受益的人数多，指导教师发挥作用大。;2、在歌唱教学中要不要培养学生的歌唱技能？ 要培养。 需要明确： （1）歌唱教学中要引导学生学习歌唱技能。 （2）培养学生