高中通用技术服装和其设计讲座课件.pptVIP

服装及其设计;高尔基说：“人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他的生活中去。”郭沫若说：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的象征。”而我还想补充说：“衣裳是社会的象征，衣裳是时代的象征，衣裳是人的象征。” 爱美是人的天性。讲究服饰的美是人们爱美的表现之一。 从原始人用树叶遮身、兽皮御寒，到现代花色品种繁多的各式衣裙、时装，一次次的变化都是按“美”的标准在创造。 ??? ?? ;;一、模块说明;通用技术选修课程设置; 选修模块包括: 选修1（电子控制技术）选修2（建筑及其设计） 选修3（简易机器人制作） 选修4（现代农业技术） 选修5（家政与生活技术）选修6（服装及其设计） 选修7（汽车驾驶与保养） 通用技术的选修课程共有7个模块。这些模块为并列关系，没有层次之分和顺序要求。但由于所涉及的知识或其他原因，有的模块（如“家政与生活技术”、“服装及其设计”）可在高一或高二年级开设，而有的模块（如“简易机器人制作”）可在高二或高三年级开设。;“服装及其设计”模块是在高中学生学完“技术与设计1”和“技术与设计2”之后，以现实生活中人人都熟悉并能体验的服装产品为载体，引导学生经历典型的服装欣赏、设计、简单制作及交流与评价等技术活动的基本过程，可使学生进一步理解和应用技术与设计的思想与方法，加深其对技术与文化的感受和领悟；同时，还可通过服装设计来激发学生创造的欲望，增强其审美意识，培养学生的创新精神，进一步发展学生的个性和创造能力。 ; “服装及其设计”;（二）、本模块的内容设置 (模块四主题);在“服装与材料”中强调对服装及服装材料的了解，对服装与服装材料关系的理解以及对服装面料的合理选择。　　 在“服装与文化”中强调理解服装与文化的关系，并强调通过典型案例来比较、分析和评论服装的款式和色彩所表达的文化特征和人文意义。　　 在“着装设计”中强调学会生活中常见服装的搭配，能为自己和他人进行生活中的着装设计，形成衣着审美意识。　　 在“服装设计”中强调能初步学会设计、裁剪与制作一件具有个性化特征的简单日常服装并进行交流与评价。本模块的“服装设计”主题是重点部分。 ;前3个主题的内容基本上是第4个主题内容的学习基础。 ;二、模块主题中具体内容标准及相关活动的说明　　 （一）服装与材料 　　 本主题有5条内容标准和4项活动建议，是本模块学习的基础。因为，服装材料是构成服装的物质基础，是服装技术的物质载体。与其他技术一样，缺少了材料，再好的服装设计也仅仅是一纸空“图”。通过对本主题内容的学习、体验和理解，可使学生进一步认识材料在技术活动中的重要地位与作用，进而可知材料技术的发展直接影响到有关技术及其产业的发展。甚至可以成为制约产业国际竞争力的瓶颈以及影响经济可持续发展的重要因素。这也正是本主题内容标准所具有的深层次内涵和所体现的技术教育的时代性。 ;;;;;3．理解服装与服装材料的关系，能通过案例分析服装材料与科学、技术及社会发展的关系.　　 帮助学生理解服装材料和服装两者之间存在着相互促进和相互制约的关系。服装材料的发展水平是与科学、技术及社会的发展密切相联的,也是人类社会生产技术发展水平的具体体现。 ;;纱,是我国古代丝绸中出现得最早的一种。;;“水立方”里菲尔普斯的８枚金牌一时间令他身上的ＳＰＥＥＤＯ鲨鱼皮泳衣在中国名声大噪。 ;4．了解常用服装面料的种类、特点和性能，能用简易方法鉴别常用服装面料.　　 服装面料是服装的表层材料，服装的色彩也是印在面料上。因此，服装面料的选择决定了服装的质地和色彩的外观效果，存在着品质和流行的问题。在符合设计意图的前提下，服装材料选得越合适，服装成品的质量也就越高。 引导学生运用已学过的物理或化学知识，用高中学生能设计和操作的简易实验来鉴别服装面料，可以增进学生对常用服装面料的了解和识别，同时，可以启发学生懂得在学习技术时要关注原有知识和经验，要综合运用多学科的知识与技能。 ;怎样识别面料？;怎样用燃烧法鉴别合成纤维？;;如何识别真丝绸和化纤绸？;5．理解选择服装面料的主要依据，能给自已设计的服装选择合适的面料。　　 学习的目的在于应用。在学习了服装、服装材料、常用面料鉴别等基本知识与技能之后，还要引导学生在生活中灵活应用这些基本知识与技能。因此，本主题在学生理解选择服装面料主要依据的基础上，还要求学生能在购买或设计服装时合理地选择合适的面料。;本主题共设计了有利于改变学生学习方式的4项活动建议。 例如：可引导学生带着问题去调查市场流行的服装面料,让学生注意搜集自己喜爱的服装面料,再分别制成各具特色的“服装面料标本集”。这种实践活动：①符合学生的年龄特点，能激发他们的学习兴趣，促使他们