22《九色鹿》教案.docVIP

一、整体感知，抓住对立 1、同学们，这节课我们继续来学习第22课。 齐读课题。 2、课文讲了一个什么故事，谁能用简短的语言介绍一下？ （评价：你真厉害，语言流畅、简洁明了。） 3、听了你的介绍，我们知道了故事主要发生在九色鹿和调达之间（板书九色鹿、调达），这两个人物有着截然不同的特点，如果让你用一个词来形容他们，你会用上什么词？ 预设：九色鹿可以用“美丽”来形容，调达可以用“丑恶”来形容。 4、同学们毫不吝啬地对九色鹿发出赞美,而对调达进行了深刻的批判和揭露。 二、寻找真善美 1、这是一则精彩的佛经故事，故事的主题就是向人们宣扬真善美，鞭笞假恶丑。同学们只有认真品读课文，用心体会，方能明白故事的真谛。这节课就让我们一起走进这个故事，感悟故事中的美与丑。首先请—— 出示自读提示一： 寻找真善美：1、自由朗读课文，画出文中体现真善美的语句，读一读，谈谈自己的体会。 2、小组交流，做好展示的准备。 学生交流： 师：同学们，你们找到了哪些真善美？ （一）九色鹿的美 （1）外表美 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1、学生交流：我喜欢九色鹿，因为我觉得它很美！ 师：你是从哪些语句读出来的？ （点击：洁白如雪、九种鲜艳的毛色） 2、师：（出示图）九色鹿的外表很美。那你能读出他的外表美吗？（指名读，齐读） 3、师：读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。我们继续交流，你还发现了哪些美？ （2）勇敢 突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1、生感悟“勇敢”。你从哪些词语感受到它的勇敢？（立即、纵身） 2、师：九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！ 3、读出“紧张” ①师：老师觉得好像要读出一种——（紧张的语气） ②对，要读出紧张。从哪里看出来？（ “救命啊，救命！”） ③人命关天，很紧张。如何呼喊？（生齐） 4、读出“危急” ①除了读出紧张，还要读出当时情况的——？（危急） ②从哪些词可以看出来？（“调达在汹涌的波涛中奋力挣扎”、 “立即”） ③当时的情况很危急，你想到了哪些词语？（出示词语积累） 千钧一发 迫在眉睫 岌岌可危 火烧眉毛 十万火急 刻不容缓 危在旦夕 生死攸关 5、九色鹿跳进这样的河流中，可能会怎样？你又体会到什么？（毫不犹豫、奋不顾身） 6、师：对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。谁能用你的朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿！ 8、还能从九色鹿身上找到美吗？ （3）善良 出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” ①从这段话中你觉得九色鹿美在哪儿？（板书：善良、无私、不求回报） ②那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善） ③那就请你带着这样的语气读好这句话吧。 ④多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且内心善良。让我们把心底里对它的赞美通过朗读表现出来吧！ 师：课文里除了写了九色鹿的美，还写了谁的美？ （二）乌鸦的美 出示：山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” ①第一句读出大自然的美。 ②乌鸦的呼喊感受到它对九色鹿的——？（着急、关切） ③模仿乌鸦呼喊。 ④乌鸦的心灵也是美的。能找出乌鸦的美，很了不起，你有一双善于寻找美的眼睛。 ⑤指导朗读。 （三）国王知错就改也是一种美 出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 ①能说说国王美在哪儿吗？ ②我们看看前面的国王是怎么做的？上面这一段话 出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（男生读） 女生读下面一段话，体会一下。 ③你体会到了什么？（国王知道错了） ④国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责、惩罚、下令？ 出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，—— 。” 国王转身斥责调达道：“ ——。” 最后，他郑重地向全国人民宣布：“—— 。” 三、发现假恶丑 师：刚才我们找出了这么多美，看来，这个世界还是真善美占据主流地位。我们再来看看，课文中哪些地方体现了丑恶？（出示） 出示自读提示一： 发现假恶丑：1、自由读课文，画出文中能体现假恶丑的语句，读一读，谈谈自己的体会。 2、把自己的体会在组内交流交流。 学生交流： （1）调达的丑 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。