一年级下数学第四单元100以内数的认识.doc

第四单元 100以内数的认识 教学目标： 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练的读、写100以内的数。 3.结合数的认识，使学生能够会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 教学重点：读、写100以内的数、整十数加一位数和相应的减法 教学难点：数位的意义；正确数出拐弯数；百数图的有趣排列 学情分析：与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易。 教学用具：计数器、小棒、多媒体课件 教学时数： 数数 数的组成…………………………………………1课时左右 读数 写数………………………………………………2课时左右 数的顺序 比较大小……………………………………2课时左右 整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右 解决问题………………………………………………1课时左右 整十数加一位数和相应的减法…………………………2课时左右 第一课时 数数，数的组成 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。 ?教学目标： ?1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。 ?2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。 ?3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 ?教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。 ?教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 教学准备：课件、小棒。 ?教学过程： ?一、情境创设，初步感知 ?（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现） ?1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。 ?2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？ ?（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果； （2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。 ?3．验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。 ?（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。（板书） ?（三）认识比较： ?谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？ ?二、动手操作，探究新知 ?（一）在操作中体会： ?1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。 ?（1）数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。 ?（2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？ ?2．数一数，捆一捆： ?（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？ ?（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。 ?（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。 ?（4）数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？ ?（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。 ??（二）在活动中内化： ?1．数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 ?2．数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。 ?（1）讨论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢？小组讨论后，再请各组代表发言，说说每组的方法。 ?（2）让学生自己独立数。 ?（3）学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地数。 ??（4）师小结：不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏，也不会有重复了。 ?（三）理解整十数的组成： ?1．猜一猜：课件呈现70根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位