五年级科学《滑轮》.docVIP

-  PAGE 5 - 青岛版科学五下第五单元《生活中的机械》 第20课《滑轮》 教学特点： 注重学生的自主探究。把一切放给学生，大块的时间让学生自主去进行探究。本课让学生经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，自主运用科学探究的方法，去发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物的道理。　　 学情分析： 从生活经验方面看，滑轮是生活中常见的一种简单机械，在实际生产和生活中又有着广泛的应用，但学生并没有过多的去关注它。从知识储备来看，在学习本课之前，学生已经掌握了两种简单机械的工作原理，这为滑轮的学习打下了一定的基础。 本课时教学目标： 科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。 　　 科学探究 ：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。 　　 情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。 教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 教学准备： 分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。　　 演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件 　 教学过程： 一、情景引入 　　 1.谈话：同学们每周一咱们都要进行升国旗，你知道升旗手是怎样将国旗升到国旗的顶端的呢 生1：一边拉绳子 红旗就会升上去 生2：利用旗杆上面的滑轮 （你的知识真丰富） 每一次升旗 你有没有观察过国旗顶端的装置是什么样的呢？ 咱们一起去看个究竟（课件出示升国旗视频 ） 师：国旗顶端的这个装置就是本单元 继斜面 杠杆之后我们要研究的另一种简单的机械 滑轮 （板书） 【教学意图：通过日常生活情况引入，激发学生的激情和学习兴趣，发现并思考国旗是怎样升上去的呢？为下面的游戏活动提供方法上的启示。】 二 认识动滑轮 定滑轮 师谈话 ：观察滑轮 滑轮是什么样子的 生观察课件上滑轮 发现是圆的 在观察老师准备的学具滑轮 发现可以转动 边缘有槽 师总结 像这样边缘有槽 可绕中心轴轴转动的轮子 就是滑轮 （课件） 师：想不想玩一玩？ 生： 想 师： 在你的桌子上放有勾码 一个勾码 每一个够吗代表一箱货物 请你想办法用滑轮把货物提升到铁架台一半的位置 能做到么 小组一起想办法 看哪个小组的方法可行（巡视时找到做好的一个动滑轮和一个定滑轮到讲台 发现有困难的小组教师可以协助完成） 师谈话：老师发现同学们设计了两种滑轮 可以把货物运送到高处 先请这个小组 给我们展示一下他们的设备 找同学展示两种方法 一 利用定滑轮 观察特点 板书定滑轮 二 利用动滑轮 你发现了什么（生说一下对滑轮提升货物时的发现 ） 板书 动滑轮 3.分别出示定滑轮、动滑轮图片，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。 　 【教学意图：让学生通过升旗方法的启示，自己用线、轮子进行组装来提升钩码（玩具），初步学会组装滑轮，从而认识滑轮，为后面进一步探究滑轮的作用奠定基础。】　　 【教学意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。】 　　 三、探究定滑轮、动滑轮的作用。　　 1.谈话：其实定滑轮、动滑轮在人们的生活中有广泛的应用比如吊车 窗帘等请同学们猜想一下动滑轮和定滑轮 会有什么作用呢 2.生谈想法 ：方便 省力 （教师把学生的猜想板书在黑板上）　 3.讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。 　　 4.小组讨论：科学家在行动之前都要先动脑筋制定周密的计划再下手，咱们做实验要先设计实验方案 要研究滑轮是不是省力 这个实验应该怎么做 在我们要做的实验里要注意采集哪方面的数据呢？时间关系咱们本节课每个小组选择一种滑轮进行研究 制定自己小组的实验计划 小组进行讨论 5.交流各小组的实验设计方法交流实验方案 你们觉得他们的方案怎么样 可行吗 有补充吗 预祝你们实验成功 我们要先测一下一开始单独提起重物时用的拉力，再测测实用滑轮后用的拉力 在进行比较 。　、 师 那进行这样的实验 还需要什么实验仪器？ 生： 测力计 师 ：会使用测力计吗 在使用测力计的时候要注意什么问题呢 ？ 生 1 ： 要把指针清零 生2： 读书时视线要与指针相平 生3：匀速拉动测力计 在平稳时再读书 师：为了助你实验成功一臂之力 老师这里还有一点温馨小提示 6.提出实验要求。 出示课件