四下数学第四单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 14 珙泉中心校四年级下册数学教研组集体备课教学设计 第四单元 三角形 主备教师：方志强 施教教师： 教材分析 本单元主要包括认识三角形（三角形各部分的名称以及底与高，两边之和大于第三边，内角和是180°等）、三角形的分类以及单元整理与复习3部分。这些内容是学生在第一学段对三角形有形象直观认识的基础上进行学习的，也是以后学习三角形面积以及三角形性质的基础。 教材在编写过程突出如下特点： （1）注重将学生熟悉的空间与几何的问题作为学习素材。本单元在内容的选择和安排上注意联系学生的生活实际，让学生从日常生活中一些常见的物体和现象中抽象出三角形和三角形的基本特征。 （2）强调在观察和操作中认识三角形，了解三角形的特征。学生空间观念的发展是再教学实践活动中进行的，本单元设计了大量观察、操作、交流、反思等活动，使学生在实践活动的过程中去认识三角形，探索并理解三角形的一些基本特征。 （3）体现合作学习，把培养与发展学生空间挂念落到实处。本单元在编写时注意了“合作学习”的引导，很多内容的学习都是通过小组合作的方式进行的。 教学目标 1.认识三角形，能说出三角形各部分的名称，能指出底与相应的高。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。 2.能对三角形进行分类，认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 3.经历积极探索三角形的特征以及根据不同标准对三角形分类的过程，体会三角形在生活中的作用。 教学重点、难点 重点:1.让学生在观察、操作活动中去认识三角形，得到三角形的一些特征。 2.通过观察、操作按一定标准对三角形分类。 难点:1.归纳整理三角形的特征。 2.应用三角形的一些特征解决问题。 第一课时 三角形的特性 教学内容 知识点：三角形的认识。 教材第35～36页，例1、例2，课堂活动，练习九1，2，3，4。 教学目标 知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 过程与方法：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感与态度：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点:理解三角形的特性，在三角形内画高。 难点:理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备 教师准备：多媒体课件；若干小棒。 学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）复习导入： 1.我们学过哪几种角？下面的角是什么角？ 2.角是由两条边和一个顶点组成的，老师现在角的两边上分别取点，再把这两点连起来，得到的是一个什么图形？ 3.课件出示教材第35页，例1情境图，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。 导入课题：三角形究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） 设计意图：通过对二年级角的初步认识的复习，为接下来学习三角形的知识建立内在联系。 （二）探究新知： 认识三角形： 1.请同学们用小棒任意摆出一个三角形。 2.选出同学中几个有代表性的图形实物投影上展示： 提问：这三个图形是不是都是三角形？为什么？ 板书：三条线段、围成 3.你们刚才在判断时都注意了三条线段、围成等条件，谁能说一说什么是三角形呢？ 4.判断下列图形中，哪些是三角形？哪些不是？并说明理由。 5.学生交流后回答：由三条线段围成的图形叫做三角形。 6.师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（板书） 设计意图：通过对三角形进行正反例证的对比学习，从对比中抽象出三角形的概念。培养学生抽象思维能力。 学画高： 1.课件出示三条错误的高和一条正确的高。 师：下面哪幅图画出了你心目中的高？ 让学生说说前三幅图画的为什么不是三角形的高。 师：究竟什么是三角形的高呢，你能用自己的话说一说吗？ 课件出示高的定义。 2.教学第一条高和三角板的摆放方法。 师：指一指黑板上三角形中底边上的高在哪里？ 让学生在练习本上黑板上示意的边为底边画三角形的高。 师：对于这位同学画的高，你满意了吗？（强调画高时要用虚线，标垂直符号，底和高） 请你边摆一摆三角板，边给我们说说你是怎样画三角形的高的。 师小结：同学们发现了，在画三角形高时，无论怎么摆放三角板，总是要把三角板的直角放在底边，让一条直角边与底边重合，另一条直角边经过底边对应的点。 3.教学三角形的第二条高。 师：我们已经会画三角形的一条高了，在这个三角形中你还能话出第二条高吗？还可以怎么画？ 让学生另一条边为底边画高。 4.教学三角形的第