最新人教版四年级第一单元亿以内数的认识.docVIP

PAGE  PAGE 29 第一单元整组备课 亿以内数的认识 学习内容：亿以内数的认识 学习目标： 知识与技能目标： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识技术单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个单位之间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。 3、了解数的产生，计算工具的发展，会用计算器进行计算。 过程与方法目标： 1.在观察、验证等活动中，发展学生的推理能力，引导学生进行有条理的思考。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，能在老师的指导下，从生活中发现并提出问题并尝试解决问题。 3.经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。 情感态度与价值观： 1.培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 2.进一步培养学生之间相互合作，交流的意识和情感、 学习重点： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识技术单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个单位之间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。 学习难点： 1.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。 2.在认数过程中，使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 课时安排： 1、亿以内数的认识·················································7课时 2、数的产生和十进制计数法·········································1课时 3、亿以内数的认识、计算工具的认识及用计算器计算···················4课时 4、整理和复习·····················································1课时 5、一亿有多大·····················································2课时 6、单元测试和评讲·················································3课时 共18课时 第1课时 学习内容：亿以内数的认识 学习目标: 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，能利用数位顺序表说出各个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。 3、培养学生的类推迁移能力以及观察、动手分析能力。 4、通过创设情境、小组合作学习等形式，让学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透爱国主义教育。 学习重点： 熟记数位顺序表，知道每个数位上数字的含义。 学习难点： 数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。 学习准备： 课件、计数器 学习过程： 一、创设情境，引入课题。 1、同学们，课前老师让你们收集一些日常生活中比万大的数字信息，你们找到了吗？谁愿意把你收集到的信息说给大家听一听? 2、师小结引题：在日常生活和生产中，经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识） 二、探究新知 1、出示主题图：请同学们观察图，从图中你们发现了哪些数学信息？你能试着读一读画面上出现的6个大数吗？这6个大数中还隐藏着什么秘密呢？这节课我们就来探讨一下。 2、利用计数器操作，认识计数单位。 教师出示计数器，引导学生观察，提问：你发现了什么？（让个别学生回答） 用计数器数数：教师拨珠，拨上一千，然后学生跟着一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。教师问：九千加一千是多少？千位满十要怎么办？（让学生思考后回答） 引导学生认识：十个一千是一万。 （板书：万） 再让学生在计数器上，边拨珠边一万一万的数，一直数到九万，再加上一万是多少？（让学生认识十个一万是十万），（板书：十万） 用同样的方法，让同学们在小组交流说一说，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿”的认识。（板书：百万、千万、亿） 3、小组探究计数单位间的关系。 （1）师提问：同学们想一想，以