绝经综合征教学设计.docVIP

《绝经综合征病人护理》的教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 《妇产科护理》是以妇产科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论及护理技术的专业学科，是护理专业的一门核心专业课程。本教材是国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，全国中等卫生职业教育教材，该教材以培养学生职业能力为主线，以行动为导向，注重学习与应用相结合。本次课教学内容为教材第十五章“女性生殖内分泌疾病及其他妇科疾病病人的护理”第三节绝经综合征病人的护理。课题为妇科的常见病。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是护理专业的学生，有一定的医学基础，已经学习过《妇产科护理》的部分知识，对女性生殖系统生理的相关知识已经了解。但学生对各学科、各章节的知识还不会有效连接。这个年龄段的学生好奇心强，对未知的或存在问题的知识有主动探索的兴趣。学生学习能力水平也有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生应通过交流互相学习。 二、教学目标设计 （一）知识目标：掌握绝经综合征病人的护理评估和护理措施，熟悉其病因，了解其护 理诊断。 ? ? ? 技能目标：结合案例，能够对绝经综合征病人进行正确的护理评估和实施有效的 护理措施。 情感目标：培养学生科学严谨的学习态度和习惯，养成良好的职业规范，学会尊 重关爱病人、与病人进行良好沟通的能力 三、教学内容设计 教学重点：绝经综合征病人的身体状况评估及护理措施 确定依据：理论需要为实践服务，学会评估绝经综合征病人的身体状况，才能找出相应 需要护理的问题，有针对性的实施护理措施，达到护理的效果。 教学难点：相关知识的宣教及药物治疗护理。 确定依据：这两部分牵涉知识范围广而综合，需要学生将所学知识点联系起来融会贯通， 且要具备一定的条理性、原则性，不太容易掌握及应用，故为本节的难点。 教学策略分析 教学方法 1.案例教学法 通过具体、直观的临床案例，让学生从中找出绝经综合征的相关知识点，做出总结、 提出问题、解决问题，有利于理论知识的掌握，并学会运用理论知识。 2.任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点，并通 过完成案例中提出的工作任务，将所学知识灵活应用于实践中。 3.讲授法及讨论法 通过讲授相关知识点并提出核心问题让学生进行讨论，充分调动学生的积极性，激发 其主动学习的兴趣，提高其学习的独立性，更有利于知识的掌握。 学习方法 1.自主学习法 通过讨论老师提出的问题，自我总结出案例中绝经综合征患者的各种临床表现，让学生 学会自主学习、自主思考。 2．协作学习法 把学生分若干组，每组的成员互相协作来完成任务。 3．讨论交流学习法 在学生完成任务后，每个小组选出代表总结讨论，在此过程中，各个小组间得到交流。 教学过程设计 教学内容教师活动学生活动设计意图一、 创设情境案例 导入新课 ? 49岁，女。月经紊乱1年，月经周期长短不一，量时多时少，经期7～10天。时常感觉颈部、颜面部阵发性潮热、出汗，心烦气躁，有时想哭、发脾气，并出现失眠多梦，心慌气短等。家人陪同就诊时，病人诉说不止，知道自己月经不调可能是要绝经了，但身体有诸多不适，怀疑自己得了重病。 体格检查血压150/90mmHg，余无异常。妇科检查生殖器官未发现器质性病变。心电图、B超均无异常。医生诊断：绝经综合征，给予雌激素替代治疗。 ?讨论问题：结合案例，对该女士进行身体状况评估，会发现哪些症状？ 运用PPT讲授总结绝经综合征护理评估相关知识学生结合案例主动思考，积极讨论问题，掌握绝经综合征病人身体状况评估中会出现的近期症状和远期症状。利用具体直观案例，激发学生兴趣，提出具体问题，调动学生积极性，使学生主动去思考、讨论、探索新知，掌握重点知识。（10分钟）任务一： 针对该案例，提出护理诊断/问题，并给予相应的护理措施根据学生人数将学生分成若干组，让知识掌握较好的同学任组长，安排学生完成任务。 ? 深入到学生之中，了解学生的讨论情况，指导点拨并帮助学生解决不好理解的疑难问题。 ? ? 学生带着对任务的好奇心和对问题的探索欲，在组长带领下，相互协作，找出案例中的护理问题，并对案例中的病人提出相应的护理措施，并简要说明为什么要这样护理。 ? ? ? 学生是学习的主体，自主学习、协作学习很容易激发起学生学习知识的积极性，他们很想知道案例中存在哪些护理问题，怎样才能解决这些护理问题，所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过实践自主、协作的学习这部分知识，突破重点难点。（20分钟）任务二：每个小组选