读写100以内的数教案-数学一年级下第四章100以内数的认识第3节人教版.docVIP

人教版 数学教案 一年级下册 第四章 第3节 读写100以内的数 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 第四章 100以内数的认识 第3节 读写100以内的数 1 教学目标 1.1 知识与技能： 通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。 1.2过程与方法： 通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 1.3情感态度与价值观： 使学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 正确熟练地数、读、写100以??的数，特别注意过九的数。 2.2 教学难点： 理解数位的意义，掌握100以内数的数位；区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。 2.3 考点分析： 能正确地读、写出100以内的各数。 3专家建议 （1）通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。 （2）通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 （3）通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。 4 教学方法 动手操作、同桌交流、小组合作、讲授等。 5 教学用具 课件、计数器、小棒、数位表、数字卡片。 6 教学过程 6.1复习导入 复习 l、数数。 （1）从35起，五个五个地数到80（35、40、45、50、55、60、65、70、75、80） （2）从10起，十个十个数到100（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100） （3）从50起，二个二个数到64（50、52、54、56、58、60、62、64） 2、看题口答。 (1)( 10 )个一是一十，十里面有( 10 )个一。 (2)( 10 )个十是一百，一百里面有( 10 )个十。 (3)2个十和2十一组成( 22 )。 (4)4个十和5个一组成( 45 )。 (5)75里面有( 7 )个十和( 5 )个一。 3、复习数位表： 从右边起，第一位是什么位？第二位呢？那么怎么样用计数器表示17？ 从右边起第一位是十位，第二位是百位。17用记数器表示：十位1个珠，个位7个珠。 刚才表示的数是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？现在我们就来学习——读写100以内的数。 6.2探究新知 教学例3. 1、老师出示例3。 师：同学们看这么多纽扣，能不能数一数每种颜色有多少个纽扣呢？ 学生数完，报结果三种分别是 40 27 33。 大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。 先用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40，2个十和7个一合起来就是27，3个十和3个一合起来就是33。） 老师提问：4捆应摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？ （1）表示四十： 4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠。 写作：40. 读作：四十。 学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠，在相应位置上写出40，并读出来。 老师继续提问：“4”在哪个数位上？表示什么？ （2）表示二十七。 2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒，这里的“7”表示7个一，在个位上拨7颗算珠。 写作：27 读作：二十七。 学生边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗算珠，7个一在个位上拨7颗算珠，在相应位置上写出27，并读出来。 老师继续提问