(上)一次函数1课时教学设计doc.docVIP

DBFQ DFDF ZHUOYUE PAGE  PAGE 9  HYPERLINK WWW.LABBBS.COM 医学检验 WWW.LABBBS.COM  HYPERLINK WWW.DDZCZS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM  HYPERLINK WWW.3835.COM 笑话百科 WWW.3835.COM 5.2 一次函数（第1课时） 金坛市河头中学 汤忠芳 【教学内容】：一次函数的概念，一次函数与正比例函数关系。 【教学目标】： 1、知识与技能 （1）通过具体情境建立一次函数的模型，领会一次函数的概念。 （2）理解一次函数与正比例函数的联系和区别.掌握一次函数解析式的特点及意义，知道一次函数与正比例函数关系。 2、过程与方法 经历由实际问题探索一次函数的过程，感受一次函数的解析式的特征，进一步发展学生的抽象思维能力、探索能力和综合分析能力，同时也进一步培养学生的数学符号感。 3、情感、态度与价值观 通过运用一次函数解决有关的实际问题，培养学生善于从实际问题中，抽象出数学规律，进一步发展数学应用意识，体验函数与人类生活的密切联系,增强对函数学习的求知欲,发展学生的探索与创新精神。 【重、难点与关键】： 1、重点：一次函数的概念、特点和一次函数的“建模”。 2、难点：一次函数的“建模”，一次函数与正比例函数关系。 3、关键：把握好实际问题中的两个变量之间的相等关系，建立模型，熟练掌握一次函数的概念、特点及之间的联系。 【教学方法】 采用“情境──探究——互动——反馈”的方法，让学生在实际问题中感悟和理解一次函数的概念及之间的联系，并在实际问题中能建立和讨论一次函数的模型.具体分析如下： 1、本节是在学习了“函数”概念的基础上对一次函数的概念进行深入具体的研究。学生有探索函数的经历，对函数的概念、知识和研究方法均有不同程度的积淀。在教学中，应注意从学生已有的认知出发，放手让他们去讨论与探索。 2、一次函数是函数的具体化，正比例函数又是一次函数的特例，故本章蕴含着多层次的一般与特殊的关系。因此，在教学的每一个环节应随时引导学生注重观察与比较，从特殊与一般的关系去思考、探索与归纳，从而领悟一次函数的内涵，恰当地选择应用的模型。 3、关于“函数、变量的变化规律的学习”刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显不足,为此，我力求本节课从创设问题情景入手,从学生活动出发,借助探索,通过思维深入,领悟教学过程，从而达到教学目标。 【教学过程】 【知识回顾】 1、在某一变化过程中，数值保持不变的量叫做____；可以取不同数值的量叫做_____。 2、一般的，如果在一个变化的过程中有两个___量x 和y ,并且对于变量 x 的每一个值，变量 y 都有惟一的值与它对应，那么我们称___是___的函数。 其中，x是____量，y是____量。 一、【创设情境】 好消息：某移动通信公司开设了两种通讯业务： ①“神州行”使用者不交月租费，每通话1分钟，付话费0.2元（均指市内通话）。②“全球通”使用者先交50元月租费，然后每通话1分钟，再付话费0.2元；（1）设一个月内通话 x分钟，两种通信方式的费用分别为y1元和y2元，你能写出y1、y2与 x之间的函数关系式吗？ 课堂活动一： 1、汽车加油时，加油枪的流量为10 L/min ①如果加油时，油箱里油已经用完，写出在加油过程中，油箱中的油量y（L）与加油时间x（min）之间的关系； ②如果加油前，油箱里还剩有6 L油，写出在加油过程中，油箱中的油量y（L）与加油时间x（min）之间的关系； 2、一辆汽车以80km/h的速度，从甲地向乙地行驶， ①如果汽车直接从甲地出发，写出汽车行驶的路程s（km）与行驶时间t（h）之间的函数关系； ②如果汽车出发时离开甲地100km．写出在行驶过程中，离开甲地的路程s（km）与行驶时间t（h）之间的关系； （教师板书学生的答案）y1=0.2x＋50 y2=0.3x y=10x+6 y=10x s=80t+100 s=80t 二、【探究新知】 课堂活动二：上述的几个关系式有什么共同点？（小组先讨论，然后请一位同学回答。） 教师提示：可以从式子的结构方面进行观察。 教师分析强调：上述几个函数我们可以直观表示成：“变量（函数）＝＿＿自变量＋_____.”形式，如果用y和表示两个变量, 则“y＝＿＿＋_____.”若再用k、b表示两个常数，则可以表示成：.因此其共同点是，这些函数的解析式都是用自变量的整式来表示的，并且自变量的次数都是一次的，都是自变量x的k倍（常数）与一个常数b的和的