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(人教新课标)年级语文下册教案 四个太阳(第二课时))
教师备课、备考伴侣
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第 PAGE 7页
《四个太阳》(第二课时)
教学目标:
1.能流利.有感情地朗读课文。
2.能在读中体会作者的想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。
4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。
教学重.难点:
读懂课文,读好课文,在读中感悟小朋友的美好心愿。
课前准备:
生字卡片“阳”、“光”; 多媒体课件
教学流程:
一、复习导入
出示背景图《四个太阳》
多媒体出示生字(指名读,再开火车读)
多媒体出示词语(学生领读,再开火车读)
二、品读体验:
1.初读课文,初步感知。
师:看来小朋友们都很喜欢太阳,课文中的小画家丁丁,他也很喜欢太阳,他一口气就画了四个太阳,可有趣了。那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗?
生:想。
师:那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧,喜欢读的地方可以多读几遍。
师:读了这个故事,你有什么想说的吗?
生:丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。
生:丁丁画了个彩色的太阳送给春天。
……
(学生回答,教师依次点击鼠标出示四个太阳,课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好,学生说哪个,教师点哪个。)
[设计意图:此环节设计的目的在于通过学生朗读课文,让学生初步感受作者画的太阳的颜色,整体感知课文的内容。]
师:小朋友们,你们看这四个太阳的颜色都怎样呀?
生:这四个太阳的颜色都不一样。(看多媒体观察回答)
师:现在老师请你们再读一读课文,看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗?
2 .读懂课文,注重体验。
师:读了课文,你有什么不明白的问题吗?
[设计意图:通过再读课文,让学生学会自己寻找问题.发现问题]
生:为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳?
生:为什么春天要画一个彩色的太阳?
……
师:你们真是爱动脑筋的好孩子,提的问题也很有趣。是啊!四个完全不同的太阳,多新鲜啊!可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢?
师:其实,这每个太阳里都藏着一个美好的心愿,课文中丁丁都告诉我们了。让我们一起再细细的读一读课文吧,听听丁丁是怎么说的?这回呀,你想怎样读就怎样读,可以大声读一读,也可以小声读一读,或者同桌俩人一起读。开始吧!(教师巡视)
[设计意图:学生在发现问题的基础上,再放手让他们通过小组同学合作交流的形式,自己去探究,从而解决问题。这样做可以发扬小组合作精神,培养学生的观察能力.说话能力.合作能力,让学生体验成功的乐趣。]
师:你们都读懂了什么呢?
红太阳:
生:我知道了丁丁画一个红红的太阳照亮冬天是为了给人们送来温暖,让阳光温暖着小朋友的手和脸。
师:你是从哪一段中知道的?能不能读给大家听一听呢?
(学生读完后,教师出示冬天大雪纷飞.寒风呼啸的场景图。)
[设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下面的学习做铺垫。]
师:此时,如果操场上做早操,你会有什么样的感受呢?
生:我觉得身上很冷。
生:我觉得非常冷,人快要冻僵了。
生:我觉得手好象要掉下来了,整个人都要冻僵了,早操也不能做了。
……
师:小朋友,冬天我们的手冻僵了,我们的脚冻僵了,我们的脸也冻僵了,就在你的手.脚和脸都冻得发抖时,天空中突然出现了一轮火红火红的太阳,(课件展示放光的太阳),现在你觉得怎样?
生:我觉得很暖和。
生:我觉得手脚都能动了。
生:我觉得身上都热了。
生:我觉得很温暖。
……
(出示句子:阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
师:是啊,红红的太阳让我们感受到了温暖,谁能把这种温暖的感觉通过你的朗读来传递给大家吗?谁来试一试?
师:你现在觉得哪里温暖了?
生:我觉得手很温暖。
生:我觉得脚很温暖
……
(出示:我画了个红红的太阳,阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
师:谁再读一读这段话,把温暖带给大家。
(学生朗读。)
师:恩,你的朗读让我们感觉到了温暖。
师:谁还想来读一读?
师:哦,你读的真好,真温暖,就象红红的太阳照在了我们的身上,有了这红红的太阳真温暖,就让我们一起来读一读吧!
绿太阳:
师:原来丁丁画的红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖,多么美好的愿望呀!那么画绿太阳.黄太阳.彩色的太阳又是表达了他什么愿望呢?请你们自己选择一个最喜欢的太阳读一读,把你对太阳的喜爱读给你的同桌或其他伙伴听一听。 (生自由读)
[设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过自由选择.指名
汇报朗读等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。
并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受力。]
师:寒冷的冬天,红红的太阳给了我们温暖,可是在炎炎的夏天
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