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23 学与问 教学目标 １．正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．学会本课生字。理解有生字组成的词语。 ３．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 ４．初步认识议论文的写作结构和特点 教学重难点： 理解“多问”与“勤学”的关系。教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？学与问之间究竟有什么联系呢？ 2．这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。 3.检查预习 课前，同学们已经进行了充分的预习，检查一下字词，互相提醒一下。 出示：指名读，理解词语的意思。 4．介绍文体及写作方法 这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文中，作者通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。 5．那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？ 二、初读感知，了解内容。 1．默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？ 讨论： 出示：“知识是学来的，也是问来的。” 齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。 出示：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读。理解：相辅相成：互相补充，互相配合。 2．这两句话一句在开头，起的作用是——总领全文，一句在结尾起的作用是——总结全文。两句话又形成的关系是——首尾呼应。 3．这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。 板书：勤学好问 “好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍 4．再读课文，理清文章思路。 我们在向别人阐述自己的观点时，往往要举一些例子，用一些事实来证明自己的观点，因为事情是最鲜活的材料，它本身就能说明真与假，对与错。俗话说：事实胜于雄辩。这在议论性的文章中显得尤为重要。 课文第一、第五自然段摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三个自然段各写了什么？（指名朗读回答。） 第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。 相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探索。 第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。 相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 过渡：这三自然段中，作者为了正明自己的观点，选择了中外两个名人的典型事例，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。 三、学习课文第二自然段。 1．你对哥白尼了解多少？学生交流资料。 （课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。听了同学们的介绍，想一想，哥白尼给你留下了怎样的印象？ 2．同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就？自由读课文的第二自然段。 讨论。 出示第一句 3．你从哪里体会到他的好问的？请同学们自由读一读大屏幕上的文字，想一想 出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……” 4．指名读这段文字，读出自己的理解并说一说为什么这样读。 5．指导读哥白尼提的三个问题，读出好奇的语气。 6．刚才，我们读出了一个勤学好问的哥白尼， 7．什么叫“缠着”？你什么时候“缠”过你的父母。 8．相机理解“不懈探求”。 9．指导朗读。 从“经常”、“缠着”、省略号等都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。 10．从省略号想象小哥白尼和你们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些稀奇古怪的问题呢？ 11．指导朗读。能把哥白尼的好问读出来吗？ 12．从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？ （问是成功的开始，只有学会问，才能取得成功。 我们要善于发现问题，多提出问题。） 正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石） 默读这句话，你能读懂这句话吗？ 引导学生理解：文章用了什么写法？（比喻），把什么比作什么？形象生动的阐述了“问”的重要。那么同学们，这两个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？ 小结：作者的语言顺序和逻辑是非常严谨的，运用两个生动的比喻，说明了问与成功的关系，告诉我们要——（板书：勤学好问）朗读、指导背诵 13．同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机） 14．小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认