《三峡》教学设计[公开课].docVIP

《三峡》教学设计（第一课时） 江苏省镇江市伯先中学 邱江南 一、课题： 苏教版七年级语文上册第四单元第十五课《三峡》 二、教材简解： 《三峡》是学生进入初中阶段语文课上学的第二篇重要的文言文。文章通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。作者在写景中布局匠心独运，并没有按照春夏秋冬的顺序来描写，依次描写了三峡两岸的山、三峡夏天的水、三峡的春冬景色、三峡的秋天景象，采用动静结合的写作手法，张弛有度，简练生动。 三、目标预设： 1．正确朗读课文，了解词句的含义。 2．疏通文意，理解文章内容。 3．初步学习抓住特征写景状物的方法。 四、教学重点、难点： 教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 五、设计理念： 本文是学生第二次接触比较重要的文言文，教学应着眼于培养学生自读文言文的能力，废止教师“字字讲解、句句对译”的串讲，代之以学生自读、辅以教师指导、学生合作学习讨论的教读方法，激发学生学习文言文的兴趣，悟得阅读文言文的途径。 六、设计思路： 教学本文时，先播放朗读课文的音频，再观看三峡风光片，让学生初步感知课文，激发起学习兴趣。然后指导学生自读全文，要求借助字词典等工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文的主要内容。进而借鉴学习抓住特征描写景物的方法，揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。最后联系学生的生活实际，以《我的美丽家乡》为题写一篇作文，巧妙地把学生引导到写作上，体现新课标“写作能力是语文素养的综合体现”的要求。 七、教学过程（第一课时）： (一) 情景导入，明确目标。 (板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷——三峡。几千年来它吸引了无数的文人墨客，北魏地理学家、散文家郦道元就是其中的一位。这节课我们就跟随着郦道元一起去游览三峡的壮丽风光。(板书：三峡 郦道元) 本节课我们的学习目标是： 1．正确朗读课文，了解词句的含义。 2．疏通文意，理解文章内容。 3．初步学习抓住特征写景状物的方法。 (二) 自主探究，释疑解惑。 1. 融入情境朗读《三峡》　　 ① 教师播放《三峡》课文朗读音频，观看三峡风光片。学生听读课文，注意加点字的读音，把握朗读的节奏、韵律及语调。 ② 给加点字注音（投影呈现）。 略无阙处(　 ) 重岩叠嶂(　 ) 不见曦月(　 ) 夏水襄陵(　 ) 沿溯阻绝(　 ) 素湍绿潭(　 ) 绝巘多生怪柏(　 ) 飞漱其间(　 ) 属引凄异(　 ) ③ 教师提示朗读需要注意的地方（投影呈现）。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” ④ 学生自由练习朗读，根据字音和朗读提示，努力读出最佳效果。 指名学生朗读课文，其余学生点评，教师总结。 2. 小组合作翻译《三峡》　　 ⑤ 小组合作，疏通文意。要求：给学生一定的时间，熟读课文，弄懂文意。教师教给学生三条求助热线：一是课文的注释；二是字词典等工具书；三是小组合作讨论。利用上述三种方法仍然不能解决的问题，学生提出来，师生共同解决。 教师提示学生注意下列加点字解释（投影呈现）： 自三峡七百里中( ) 略无阙处 ( ) 自非亭午夜分( ) 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。( ) ( ) ( ) 或王命急宣 ( ) 虽乘奔御风( ) ( ) 则素湍绿潭 ( ) 飞漱其间 ( ) 清荣峻茂，良多趣味。 ( ) ( ) 林寒涧肃 ( ) 属引凄异 ( ) ( ) 故渔者歌曰 ( ) 教师提示学生注意下列关键句含义（投影呈现）： 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 3. 理清思路分析《三峡》 ⑥ 阅读课文，