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EDUCATION 人文体会 关注学生的优点 ■张 丽 此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而 是他，一个调皮的孩子，行为习惯不好， 另外一只完好的桶到家时，总是满满的 课堂上总爱和周围的同学说话，喜欢插 一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对 老师的话，又总是东张西望的，课间经 挑水工说 ：“我真感到羞愧，我想向你 常和同学们追赶打闹，还常因一些小事 道歉，长时间来，我只能运半桶水，使 情与同学闹矛盾，有时甚至动起手来， 森塔尔”效应是指教师的 你的工作价值得不到完全的体现。”挑 那时??笔者就对这位学生定了位—— “罗期望对学生的心理发展 水工说 ：“别在意，我们一起出去走走。” “差生”，果然，每一次的单元测试，他 是一种巨大的教育力量，受到老师喜爱 在挑水工的引领下，他们来到了每天挑 的成绩都非常差，总是在 30 分左右，再 或关注的学生，在一段时间内他们的学 水经过的路上，看到路边有美丽的花朵， 加班上很多同学也不太喜欢他，所以笔 习成绩或其他方面都会有很大的进步， 高兴极了。但是，不一会儿，有缺陷的 者对他也没抱什么希望，认为他无可救 作为教师要关注学生的优点，给予学生 木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道 药了，可是，慢慢地，笔者发现这位学 适当的期望，促进他们更好地发展。 歉，因为它漏掉了一半的水。挑水工问 生非常喜欢帮助老师做事，关心班集体， 道 ：“你有没有注意到，只有你这一侧 积极打扫卫生，提醒同学做好眼保健操、 发现学生的闪光点 有鲜花，而另一侧没有？那是因为我知 课间操，喜欢管纪律，所以笔者就安排 茶余饭后，常听到一些班主任、教 道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种， 他帮忙搬作业本、布置作业，还有密切 师唠叨 ：“某某学生真是无药可救了， 而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能 留意班中所发生的事情，一旦班上有什 调皮捣蛋，成绩又差，纪律也不好，找 采到美丽的花，装饰我的房间。我非常 么“风吹草动”，就立刻报告。不负所托， 遍全身都找不到任何优点，真是没办法 赞同挑水工的做法，他并没有因为木桶 该学生对自己的工作十分尽责，把班里 教……”确实，每一个班里都有好几个 有裂缝而扔掉它，反而是利用这木桶的 的大小事情都一一向笔者汇报，有了他 所谓的“差生”，当中有的是学习成绩 “不足”来孕育另一种美。