小數點位置移动引起小数大小的变化(二).docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 巴中棠外小学部教学设计方案 设计人吴郑审核人上课时间第 周科 目数学班 级四年级1、2班共 2 课时，第1、2课时教学 内容教科书第57~58页例2、例3及课堂活动第2题,练习十五第4 ~10题。课题小数点位置移动引起小数大小的变化(二)学习 目标1.利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律将小数扩大到 原数的10倍、100倍、1000倍或缩小到原数的1/10,1/100,1/1000。 2.沟通小数乘或除以10,100,1000与小数点位置移动的关系, 为小数乘除法的计算奠定基础。 3.进一步体现了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的现实意义,让学生初步感受到这个规律在小数计算中的作用。重难点教学重点:利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律直接得出小数乘或除以10,100,1000的计算结果。 教学难点:用所学的规律灵活解决实际问题。导学流程环节导学设计学生活动时间一、复习引入 二、探究新知识 三、巩固练习 四、小调查 小数中不变的规律是什么? (小数的性质。)变的规律是什么? (小数点位置移动引起小数大小的变化。)抽学生具体说一说,再让全 班一起说一说。 看来同学们把规律都记住了,可你们真的理解了吗? 课件出示 教科书第58页课堂活动第2题, 看来同学们是真的掌握了小数点位置移动引起小数大小的变化 规律了。那我们学了这个规律有什么用呢? 今天这节课我们就运用 这个规律把一个小数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍或缩小到 原数的1 /10,1/100,1/1000。 1.教学例2。 ( 1)应用规律。 出示例2:把1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍,各是多少? 老师:把一个数扩大到原数的几倍,就是把这个数进行什么运算? 学生:把一个数扩大到原数的几倍,就是把这个数乘几。 指名学生板演,列式:1.03×10= 1.03×100= 1.03×1000= 老师:可是我们还没有学习小数乘法,怎么才能知道他们的结 果呢? 学生:我们可以用向右移动小数点的办法。 老师:这是个好办法! 根据我们学过的小数点位置移动引起小 数大小的变化规律,要把一个数扩大到原数的10倍、100倍、1000 倍,只要把小数点怎样移动就行了? 学生:小数点向右移动一位、两位、三位就行了。 指名学生汇报小数点移动过程及答案,老师板书。 ( 2)巩固练习。 出示练习题: 0.14×10= 1.58×100= 4.39×100= 0.237×1000= 12.6×100= 0.34×1000= 让学生将答案写在练习本上,再指名学生汇报。 第5, 6小题有什么要提醒大家的吗? (位数不够,用“ 0”补足。) 2.教学例3。 ( 1)应用规律。 出示例3:把3.75缩小到它的1 10,1 100,1 1000,各是多少? 通过例2的学习,我们已经知道了把一个数扩大到原数的10 倍、100倍、1000倍,就是把这个数乘10,100,1000,然后。如果把3.75 缩小到它的1/10,1/100,1/1000,又该怎样列式,怎样得到答案呢? 请同学们在草稿本上列出算式,再想办法得出结果。 ( 2)反馈算式和结果,并说一说是怎样得出结果的。 小结:把3.75缩小到它的1 10,1 100,1 1000,列式为3.75÷10,3.75 ÷100,3.75÷1000,把小数点分别向左移动一位、两位、三位,就能得出结果。 ( 3)巩固练习。 出示练习题: 41.2÷10= 21.5÷100= 68.9÷1000= 0.38÷10= 6.47÷100= 13÷1000= 让学生第6小题有什么要提醒大家的吗? (把整数13的小数点打在个 位的右下角。) 3.小结。 今天这节课我们利用小数点位置移动引起小数大小的变化规 律,把一个小数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍或缩小到原数的 1 10,1 100,1 1000。谁能用精炼的语言来总结一下这节课你的收获。 一个数乘10,100,1000,…就把小数点向右移动一位、两位、三位 ……一个数除以10,100,1000,…就把小数点向左移动一位、两位、三 位…… 今天学的内容大家都掌握了吗? 那我们一起去做做练习吧! 1.练习十五第5题。 学生如0.4×100,把小数点向右 移动两位,位数不够用“ 0”补足,得40。 学了小数点位置移动引起小数大小的变化规律,我们再来计算 这些题真是太轻松啦! 2.练习十五第4题。 学生独立填在教科书上,然后反馈。 第( 4)小题让学生说一说是怎么想的,小数点向右移动三位,再 向左移动两位,实际是向( )移动了( )位。可让