010中等职业教育技能竞赛的校企合作机制.docVIP

PAGE  PAGE 5 中等职业教育技能竞赛的校企合作机制［J］．教育理论与实践，2010（4） 中等职业教育技能竞赛的校企合作机制 教育部提出，通过举办职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。由此可见，建立技能竞赛的校企合作机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。 机制的建立，要靠体制和制度两个方面。其中的体制，主要指的是组织职能和岗位责权的调整与配置；其中的制度，广义上讲包括国家和地方的法律、法规以及任何组织内部的规章制度。或者说，通过与之相应的体制和制度的建立（或者变革），机制在实践中才能得到体现。在机制的形成上，制度的作用更加直观。可以通过改革体制和制度，达到转换机制的目的；亦即通过建立适当的体制和制度，可以形成相应的机制。总之，在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想状态下，有了良好的机制，可以逐步使一个社会系统接近于一个自适应系统，即在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现优化目标。对于制度而言，机制的建立与完善具有重要的作用和现实意义。 一、中等职业教育技能竞赛校企合作机制的内涵 校企合作是职业学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间开展的合作，是基于市场和社会需求为目标导向的职业学校和企业双方共同培养人才的一种方式，是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的一种实践办学发展模式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。校企合作是近年来实践所证明的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制机制和教育模式改革的创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。河南省教育厅《关于建立河南省中等职业教育技能大赛制度的若干意见》提出：建立校企合作、行业参与制度。要充分发挥行业、企业在技能大赛中的作用，积极联合相关行业、企业举办技能大赛。要用企业标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；积极引进企业最新设备，支持服务技能大赛；聘请企业相关人员，参与技能大赛评判；鼓励企业现场招聘，推荐选手优先就业。 中等职业教育技能竞赛的校企合作机制主要包括这样几个方面： 1．校企合作举办技能竞赛。充分发挥行业、企业在技能竞赛中的作用，自觉联合相关行业、企业举办技能竞赛，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的实施。同普通教育相比，职业教育与整个社会的联系更紧密、更具体，为整个社会服务更直接，服务社会是职业教育的宗旨。职业教育不能脱离外部社会环境，它与社会劳动就业直接联系，毕业生就业是维系职业教育办学的生命线，而劳动就业又是高度综合性的社会工程，与相关企业单位联系更为密切，可见，校企合作是发展职业教育，也是举办中等职业教育技能竞赛的重要机制保证，能够推动中等职业学校关注行业、企业的发展动态和技术更新，并且主动联系行业、企业，适应新兴产业对中等职业教育的需求。 2．用企业标准引领技能竞赛标准，实现中等职业学校教学与职业岗位需求的对接。职业教育倡导“企业导向”，在技能竞赛的考核评价内容上积极与企业岗位需求接轨，密切结合行业、企业最新标准，确保中等职业学校实践教学环节的成效。一是依托行业企业职业教育指导委员会，参与中等职业学校的行政管理和宏观决策，指导中等职业学校的技能竞赛，制定技能竞赛整体方案。其中，应特别注重吸纳企业一线资深技师、专家、技术能手等参与技能竞赛；二是邀请行业企业技术人员参与技能竞赛的项目设计，把现代企业对员工的要求融入比赛，以考察学生的实际应用能力；三是聘请企业技术人员、企业技术能手参与制定技能竞赛命题、考核与评判标准，充分体现新形势下产业、行业、企业的最新技术要求。 3．积极引进企业最新设备，支持服务技能竞赛。企业为技能竞赛提供专用设备，并提供技术支持，为技能竞赛的顺利举办奠定物质基础。技能竞赛在考虑中等职业学校教学工作实际的基础上，力求在技能竞赛中使用的专用仪器设备都是现时企业生产中正在使用的最新设备。学生要准备参加技能竞赛，必须事先掌握先进仪器设备的使用，并通过技能竞赛接触行业企业最先进的新设备、新技术、新工艺，让中等职业学校教师和学生直接感知产业需求，推动行业、企业与职业教育之间的合作，引导中等职业学校把生产实际中的新技术尽快引入课堂教学，使学校教学朝着与企业需求同步的方向迈进。 4．聘请企业技术、技能人员，参与技能竞赛的评判工作。这是建立多元化技能竞赛评审专家队伍的需要。作为技能竞赛的参与企业或是赞助商，参