2004年高考历史上海卷试题点评.pdfVIP

不同社会制度的国家携手共同对付人类生存与发展的 挑战) , 2003 年第 34 题 (以中国古代科技创新对世界 文明的卓越贡献为主题展开 )、第 35 题(突出站在 地 球村 的高度宏观把握人类进入工业文明时代世界格 局的演化)等试题, 都体现了文明史的内容。今年则将 文明史的理念贯穿于整份试卷中, 比较明显的如选择 题中的第 2 题,以端午节为题眼, 旨在通过社会生活史 来反映人类文明的传承和发展; 简释题中的第 28 题, 通过孔子折射出儒家思想对中国以及世界文明的贡献 和影响;第 31 题,通过徐家汇近百年的变迁展现中国 近现代化的历程和中西文明的交融与碰撞; 问答题第 34 题,通过中国古代盛世的原因及表现来反映中国封 建社会的政治、经济文明; 第 35 题, 侧重从世界经济格 局的演化来看待世界文明的发展; 材料分析论证题第 36 题强调 人类文明在时间和空间上的传承与交融 等等,都充分体现了文明史的特点。纵观这几年高考 命题思路、形式等, 显而易见, 文明史已成为历史高考 的一条主线。 精益求精,力臻完善 总体上看,今年的上海卷是一份成功之作。当然 其中也有值得商榷之处。 图片似乎略多 图片使用是上海卷的一大特色。 适量的图片,能起到美化试卷、揭示主题、形象直观、引 导考生的积极作用。从总体上看,今年的图片数量为 历年之最,仔细分析, 存在以下几个问题: 其一,有些图 片纯粹为装饰之用, 实际意义不大。如第 4、6、7、26、 33 题。其二,有些图片印刷不清。直接影响到考生对 信息的获取,如第 31 题。其三,背景图首次使用, 但效 果不好,如第 30、32、34、35、36 题, 留给考生卷面模糊 的感觉,效果似乎不尽如人意。另外, 过多的图片可能 会分散学生的注意力, 影响学生思维的发挥。希望在 今后的试卷中把握好一个 度 ,做到内容与形式的完 美统一。 某些材料似乎偏深 不可否认, 原始材料的运用 既体现出历史的可信度和可靠性, 又能有效考查学生 的学科能力。今年的试卷在材料的选择上是成功的, 但某些材料偏深、偏难, 如问答题第 35题, 有不少学生 反映看不懂材料所包含的观点,难以把握题意,在某种 程度上影响了学生下笔回答问题。希望以后在材料的 选取上,既能够有效考查学生的理解能力,又能够贴近 学生认知水平。 某些考点似乎超纲 历史命题的原则, 应该是 识 记不超纲,能力不拘泥于教材和考纲 。历年的高考, 以考试手册中 基本事实, 基本线索 为题眼,意在减轻 学生负担,因此, 教与学都围绕这个中心。但今年的第 33 题考的是 1949~ 1953 年国家资本主义的发展情 况,这一点课本上没有叙述, 明显超出了考纲范围, 没 有教材依托, 学生不能知其然, 当然更不能知其所以 然, 导致学生难于回答。 综上所述, 2004 年高考历史上海卷力求改革, 突 出能力, 联系现实,富于创新,向文明史靠拢, 具有海纳 百川、兼容并蓄的海派特色。这样的命题尺度对于稳 妥地推进教改起了良好的导向作用。目前, 上海的新 教材已经问世并逐渐推广 ,相信上海卷的命题导向将 以新课程高考为目标, 在新旧课程的联结点上寻找高 考改革的突破口, 在推动教育改革, 塑造学生个性方 面, 探索出更具特色的新路子。 2004年高考历史上海卷试题点评 执笔/张 群 指导/曹家骜 一、关于选择题 试题特色 2004 年上海卷历史学科高考命题继续贯彻上海 二期课改精神与 基本稳定, 巩固提高 的方针, 所选知 识内容、观点、方法和技能依照本届学生所用的 课程 标准 、课本以及 考试手册 和市教季规定的范围, 并 在现有条件下, 进一步向文明史靠拢。从选择题的考 核情况来看, 这个命题精神得到了充分的体现。 首先, 重视基础,考查考生对历史知识的记忆和理 解水平。选择题是诸多题型中题量最多的题型,着重 考查考生对主干 (基础)知识的掌握情况, 并体现一定 的能力要求。如第 3 题对名家名言的掌握; 第 4 题通 过阅读董仲舒的言论, 联系课本知识理解其所表达的 思想内涵; 第 8 题变换方式考查对彼得一世改革作用 的掌握情况; 第 22题对中国古代王朝疆域图的掌握情 况等等, 基础性强,但也需一定的能力进行思考、答题。 其次, 材料式的选择题题量大, 图片增加, 试题取 材来源丰富, 杂而不乱,考查能力方面相比以往也更为 突出。2004年上海卷中, 选择题采用了 22 幅图, 有人 物图, 如第 4、6、7、14、26 题, 共 8 幅; 有文物图, 如第 1 题, 共 1 幅;报刊图, 如第 16 题, 共 4 幅; 货币图,如第 19题, 共 1 幅;新闻图片,如第 20 题,共 3 幅; 地图, 如 第 22 题,共 4 幅;漫画, 如