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北京市樱花园实验学校教案 授课人：________ 上课日期：2013年10月16日 第 周星期三总第__个 课题 二次函数（第一课时） 课型 新课学情分析 学生已经系统学习了一次函数和反比例函数，积累了一些研究函数的经验。在此基础上梳理研究函数的脉络是简单的。明确研究方向后，展开对二次函数定义的讨论是自然的。教学目标 掌握研究函数的一般方法，理解二次函数的概念，能表示简单变量间的二次函数关系； 经历探索和归纳一般函数研究方法的过程，获得研究二次函数的方法； 从实际情境中体会函数的模型思想，培养分析问题和解决问题的能力；重点：二次函数的概念 难点：研究函数的一般方法 辅助手段 PPT解析式 板书设计 二次函数 画法 列表法 定义 对称性 图像与性质 图像 方程 增减性 与其他知识的联系 函数（关系） 不等式 特殊点坐标 实际应用 教学反思 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、 回顾旧知 引入新课 二、 交流合作 探究新知 三、 应用新知 体验成功 四、 课堂小结 巩固深化 五、 当堂检测 及时反馈 今天我们要学习新的内容——二次函数。提到函数，有些同学不免感到恐惧。 你害怕它是因为你还不了解它。今天我们就进一步来了解函数。  = 1 \* GB3 ①函数是数吗？你认为函数是什么？ 强调函数是一种对应关系。对于变量x每一个确定的值，变量y都有唯一一个确定的值与之对应，则称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量。 （可结合图像，让学生判断）  = 2 \* GB3 ②回顾研究一次函数、反比例函数的过程，我们在研究函数的时候，研究它的哪些方面？ 1.函数的定义（解析式） 一次函数 x为任意的实数 反比例函数 X是任意不为0的实数 强调限制条件，强调自变量的取值范围 2.图像与性质 强调研究函数问题的重要思想方法 ——数形结合 通过图像，展开对一次函数、反比例函数对称性、增减性、特殊点坐标等的讨论 （可结合学生的掌握情况灵活选取小练习帮助学生巩固） 3.与方程、不等式的联系 一次函数与一元一次方程——令函数值为0，则方程的根即为函数图像与x轴交点的横坐标； 一次函数与一元一次不等式——令函数值大于0，则不等式的解集在直线的一侧； 反比例函数与分式方程 （可以一次函数与一元一次方程为例） 强调研究函数问题的重要思想方法——数形结合 4.函数在实际中的应用 聊了这么多关于函数的知识，该了解下今天的主角——二次函数了。根据前面的讨论，要研究二次函数，我们先得知道二次函数的定义。 活动1：我们把 形如称为一次函数，那么什么样的函数可以称为二次函数呢？ ，其中a,b,c分别为二次项、一次项、常数项系数，强调 练习1：请判断下列函数是否为二次函数，如果是，请指出它的各项系数 （1） （2） （3） （4） （5） 注意：（1）（2）（3）均为二次函数的特殊形式 总结：判断一个函数是否为二次函数，只需化简整理后按照x的降幂排列，判断是否为关于x的二次三项式 活动2： 练习2：用总长为8米的木条做一个长方形的窗框，若宽为x米，则窗框的面积y平方米与x米间的函数关系式为______,是______函数，自变量x的取值范围是_______ 生活中常常运用函数的模型来刻画相关数量间的关系，二次函数是非常重要的函数模型。同学们还能列举出生活中哪些地方运用到二次函数的模型？ 例1.已知函数 （1）当a为何值时，此函数是关于x的二次函数？ （2）当a为何值时，此函数是关于x的一次函数？ 1.对本节内容进行小结 2.对各组同学的课堂表现进行评价总结 3.学生谈收获 教师布置检测题，巡回查看答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。  回顾已有的知识基础 学生代表作答（中等偏下层次） 学生交流讨论后学生代表（中等层次）上台画图并展开讲解 学生代表（中等偏上层次）上台画图并讲解 学生自主讨论， 学生代表作答 学生轮流作答， 教师分别点评 学生独立思考 学生独立思考 学生各抒己见阐述收获 完成检测后，学生自行纠错，进一步巩固当天所学知识。 消除学生心理上的恐惧，有利于学生接受新知 进一步深化学生对函数这种对应关系的理解 在对一次函数、反比例函数相关知识的复习中，探索出研究一般函数的方法，从整体上把握本章内容。 巩固新知，学以致用，提升学生应用能力，深化学生对于二次函数的理解 体会函数的模型思想，体会数学与生活的紧密联系 进一步深化为二次函数定义的理解 引导学生梳理知识脉络 正面评价激发学生学习的积极性 检测学生的掌握情况，及时查漏补缺，提升各层次学生的学习能力 例习题粘贴处： 练习1：请判断下列函数是否为二次函数，如果是，请指出它的各项系数 （1