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第1课实验一摩擦起电选编
;;;实验准备：
每份材料包括：一根塑料勺子、一双筷子、盐巴若干、胡椒粉若干；
2. 让同学清理好桌面，准备好做实验的空间；
3. 让同学们提前准备抹布，以备实验以后搞卫生。; 我会举例：
1. 干燥的天气里，用塑料梳子梳头时，头发会随梳子飘起。
2. 在头发上摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸引碎纸屑。; 我来拟个好题目：
一个有趣的实验（吸引读者好奇心，这个实验如何有趣？）
2. 神奇的摩擦起电（揭示实验原理，让人想一睹为快。） ;写好实验中的发现;我们观察的重点应放在实验前后实验材料是否发生变化上，如胡椒和盐巴有没有被吸到勺子上。;让我们一起来看看下面的文段，看看有哪些地方可以改进。; 我们一起看看修改后的片段：; 修改后的片段按照实验步骤进行了更详细的描写，用上了“小心翼翼”这样的成语来形容当时“我”的小心与认真，用“胡椒粉像跳舞一样纷纷跳到了勺子上”这样有趣的比喻来介绍看到的实验现象。这样一来，不仅介绍更加全面了，而且整个段落都更加饶有趣味了。; 你能让混在一起的胡椒粉和盐巴自己分离吗？怎么样，跟我一起来试试吧！（《盐巴和胡椒粉的分离》）
——提问式开头，自然引出下文对实验的描写。; “啊，胡椒粉和盐巴分开了。”三（2）班传来一阵欢呼声。他们正在进行一个实验。（《有趣的实验》）
——先闻其声式开头，引起读者的好奇心，巧妙引出下文。; 这个实验不仅有趣，还告诉我们：生活中处处都有科学，只要我们用心观察，就会发现许多的奥秘。（《神奇的摩擦起电》）
——结尾谈实验收获，点明文章中心。;描写实验氛围的好词; 实验前同学们的反应：顿时，班级里“炸开了锅”，同学们议论开了，有的说：“老师干什么呀？”有的说：“也许是做实验吧！”老师究竟要做什么？同学们好奇的目光都集中到了讲台上。（使用夸张手法突出课堂氛围，再以同学们的反应作为铺垫领起开头，使整个场
面都活起来，又使文章发展自然流畅。）; 实验中看到的现象：奇怪的现象发生了，胡椒粉居然全跑到塑料勺子上面了??而盐巴呢，像一群听话的孩子，躺在那儿一动不动。弄不清状况的同学们开始七嘴八舌地议论起来。（拟人手法使用得贴切又恰当，把调味料受静电作用后的反应描写得灵活生动，可爱活泼。实验现象十分清晰。）; 实验后同学们的感受：哇！真是让人大开眼界的实验啊！勺子不仅能吸起调味料，还会按顺序来吸，实在是太了不起了！（三个感叹句连用，增强句子的气势，充分表达出“我”对此的惊奇和叹服心境，从侧面反映出实验的趣味性。）
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