高三班级管理的实践与思考.doc

高三班级管理的实践与思考 ——金坛市第一中学2015届高三7班 班级学生情况分析 高三7班是理科物生类选科班级，班级人数55人，其中男生28人，女生27人，男女生比例基本一致。 【从达线人数上看】 高三期末高三一模高三二模模拟分数线285分303分模拟达线人数41人47人分数线上、下5分人数7人6人结论：1.生源结构比较扁平，分数线上下集中的学生比较多（我们班级还算是学生层次比较齐整的，可以想见，整个学校的生源层次基本处于分数线上下； 2．（注：等二模人数确定后进行三次上线人数比较） 【从学科成绩上看】 语文数学英语期末金坛市班级95.48分109.57+17.8774.97相差值一模金坛市班级102.62118.94+30.7270.46相差值二模金坛市班级102.58相差值 结论： 班级管理的几点举措 高三是学生学习生涯中最关键的一年，也是其人生的重要转折点。作为这一年的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻，除了情感和时间的投入，我们更需要的是智慧和思考，是工作中的方法和技巧。这一年来我们全体班主任在年级组的统一领导和部署下，在班级管理中做出了很多积极尝试，现选择其中较为突出几点汇报如下： （一）“六段两线”式管理方法 早在高二结束之时，我们沈校长和徐校长就要求班主任思考：在高三班级管理中，如何调控学生学习的整体节奏和班级风气，做到张弛有度？如何贯彻科学的工作策略和全方位的无缝隙管理，做到精致有效？并要求我们以书面形式分析本班学情、拟定高三学年的工作计划并预设班级奋斗目标，年级组的工作计划更是细致翔实到每月、每周。根据我班学生实际和对高三学年学情的周密考虑，我把高三班级管理工作分为“六阶段+两主线”。“六阶段”是依据高三学年不同阶段的特点分为：准备期（6-8月）、抢入期（9-11月）、整合期（12-1月）、加速期（2-3月）、冲刺期（4-5月）、平稳着陆期（5-6月），每个阶段我都结合本学段的学习重点和学生学习、心理上的实际情况，进行不同的学法指导、举办针对性强的班级主题活动，在班级文化上也着重突出这一阶段的特点。例如：在整合期的12至1月份，我考虑到经过半学期的学习，学生的激情渐渐归于平淡，而随着复习的深入，学生之间两级分化的问题也日渐突出的班级实际，充分利用班级文化园地张贴图片、文章、标语予以目标激励，通过班会课进行榜样、抗挫教育，并且分层次对不同学生予以学法指导。“两主线”是指贯穿每个阶段的两条基本工作主线：以人为本的思想教育（尤其是心理疏导）和以效为先的学法指导。这两条主线是我整个高三六阶段的工作重心，须臾未敢怠慢。经过这样的细致划分，使我每阶段的工作有针对性、时效性，学生接受起来也很容易，而且引导学生在每个阶段制定出不同的学习计划，整个班级就会循序渐进、不急不躁的稳步发展。 （二）“轻松、严格、和谐”的班级文化建设 我们相信：任何时候一个有文化的集体才是有生命力的，以文化建设引领班级成长一直是我们学校班主任工作的重心，高三阶段也不例外。我们每个班级都形成了自己独具特色的班级文化，并且制作成海报在学校橱窗予以展示。就我们班级而言，班级文化建设的方针是六个字“轻松、严格、和谐”。“轻松”主要针对班级环境：以班级标语为例，高三学生本身心理比较紧张，我们如果一味的在墙上贴“大字报”式的标语，只会强化这种紧张感，因此我设计的标语更多的不是口号，而是一种人生的激励，旨在唤起学生内心向上的力量，在格式上，我摒弃白底黑字，用的都是柔和温馨、让人放松的色彩，再配以图案装饰，让标语本身成为一道美丽的风景，同时依据六阶段的学习特点不定期更换；此外，无论何时走进班级，“绿化角”的生机勃勃都会让人活力充沛，后黑板上的“博你一笑”都会让人忍俊不禁，“心语心愿”中真诚的祝福都会让人倍感温暖。“严格”指向的则是班级制度文化建设，我们的口号是“我们是一个团队”，任何时候，即便到高考那三天，我们都是纪律严明、严谨有序的集体，我们班级执行的“班级公约”“这里的自习静悄悄”“晨钟暮鼓”等制度是我们取得优异成绩的保障。“和谐”则是我们的班级理念，我们班级存在的目的不是去追逐高考成绩，而是获得一段充实、有价值的人生回忆。我经常告诫我的学生：能让别人因为你的存在而感到幸福远胜于你考了几次年级第一，一个不能“把自己融入集体，把集体扛在肩上”的人即便以优秀的成绩进入社会也必将一事无成。带着这样的教育理念，我努力让每一个学生轻松的生活在一个既严格要求但又能身心和谐的集体中。 （三）引领精神、调适心理的主题班会 初入班