2012届南京市高三暑期讲座一-高三数学教学工作如何更有效(张云飞).pptVIP

高三数学教学更有效的一些想法与思考;在以往的高三数学教学中有哪些方面是低效的，或无效的？ ;有效—— 　　通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 教学—— 　　　指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为 。 教学—— ;为了让高三数学教学更有效，我们需要思考 ;有关高三数学教学更有效的几个问题 ;3 教学内容定得是否合理？;4 评价是否合情？;5 基础夯得是否扎实？;5 基础夯得是否扎实？;例（2011年高考第19题） 已知a，b是实数，函数 　 和 是的导函数，若 　在区间Ⅰ上恒成立，则称f(x)和g(x)在区间Ⅰ上单调性一致． （1）设a＞0，若函数f(x)和g(x)在区间[-1,+∞）上单调性一致,求实数b的取值范围； （2）设a＜0且a≠b，若函数f(x)和g(x)在以a，b为端点的开区间上单调性一致，求|a-b|的最大值．;6 如何培养学生的能力？ ; 例（2010年苏北四市高三第二次模考第20题） 已知函数f(x)=ax3+bx2+(b-a)x（a，b是不同时为零的常数），导函数为f(x). （1）当a=1/3时，若存在x∈[-3,-1]使得f(x)＞0成立，求b的取值范围； （2）求证：函数y=f(x)在(-1,0)内至少有一个零点； （3）略;7 教学节奏是否恰当？;8 纠错是否有效？ ;9 高考研究是否落实？;9 高考研究是否落实？;10 能否持之以恒去做？; 　　 据说，前几年,美国通用电器公司首席执行官杰克先生来华讲课,一些企业管理人员听完课后,感到有些失望,便问:”您讲的那些内容,我们也差不多知道,可为什么我们之间的差距会那么大呢?”杰克先生听后回答说:“那是因为你们仅仅是知道,而我们却做到了,这就是我们的差别.” 知道≠做到 　　　如果我们知道该怎么做了,那就让我们努力去做到。 ;谢谢各位！