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PAGE  PAGE 10 成都铁路工程学校 学习情境N-m 目标内容与教学方法设计 学习领域N学习领域（课程）名称**学时学习情境m学习情境名称**学时职业行动能力分析以典型的职业行动对本情境的职业能力进行归类，如具备“**能力”。教学目标描述具体的教学目标：将上述“职业行动能力分析”进一步细化并准确定位，明确学生“能够（会）做什么”，——这些目标应该是能够通过“完成某一具体的职业工作内容”的方式加以考核；如“能够**、会**”。教学内容 描述具体教学单元的内容及所需学时： ※在确定教学单元之前，就应当考虑拟采用的教学组织模式；在化分教学单元时，就应将职业工作中所涉及到的知识或技能纳入相应的教学单元。 ※教学单元的最小学时为2，但不限于2学时；如采用项目教学法、任务???动教学、现场教学、一体化教学等组织形式，教学单元学时应为能完整实施该教学任务所需学时。 ※格式：学时紧跟在各教学单元名称之后列出。教学论与教学方法建议 对左列的教学单元所采用的教学方法进行设定（建议）。 如某几个教学单元的内容密切相关且教学方式相同，可以归纳为描述。 如本情境的教学方法以“六步法”为主。重、难点分析列出本学习情境的重点、难点内容。教学场景描述该情境所涉及的主要教学场景，如教室、施工现场、实验室或实训中心、机房、资料室、讨论区等等。练习或习题列出本学习情境教学过程中或结束后，所必须完成的主要作业（综合作业）或习题任务。评价方法列出本情境所涉及的主要评价方法；对各评价方法的做法进行简要描述，并描述其评价过程中的主要关注点。编制姓名：审核姓名：批准姓名：日期：日期：日期： 成都铁路工程学校 201 ~201 学年第 学期 教学单元设计方案(任务类) 单元教学设计00-00-00 （总标题中的00-00-00，分别为学习领域、学习情境、学习单元的序号） 任课教师所在科室任教课程教学单元主题教学时间学时授课班级教学地点 初始情境（分析学习者的基础知识以及学习的积极性和学习能力） 班级施养11-2班班级人数43男女生人数及比例男生38名，女生5名，男女生比例7.6:1 年龄分布15岁，有12人，16岁，23人，17岁5人，18岁1人，19岁1人，23岁1人。 前导课程名称、学习成绩及学习效果分析 现行教学中，数学、语文的学习、考试仍采用传统模式。通过开学检测，语文成绩分布在80~100的有11人，60~80的有25人，40~60的有5人，0~40的有2人。数学成绩分布在80~100的有5人，60~80的有18人，40~60的有14人，0~40的有6人。学生学习数学困难些。 班级分组情况6人为一组，共7组，6组为6人，1组为7人。分组编号1~7. 教 学 准 备计算机50台，投影仪1台，教师用计算机1台。黑板、白板。教学资料准备：引导文、工作单学生准备：经调查，13人对计算机比较熟悉，23人对计算机有一般的认识，7人对计算机不熟悉。教师准备：高级讲师，计算机教学经历8年。 教学目标和内容 提出 教学 主题：教学计划方面：安排了20学时，作为学习情境（一），将该项作为WORD软件的基础练习。职业实践方面：本专业学生工作后常常进行文档制作，学习WORD软件非常必要。同时学生就业需面对应聘，前提是一份项目齐全，措辞得当的个人简历。教学目标通过本单元的学习，学生能够： 1、练习文档的录入、编辑、表格操作。 2、完成一份个人简历的制作。培养了以下能力： 专业能力：学习计算机基础知识，熟悉文档的制作流程，培养学生熟练计算机基本操作的能力:文件管理操作，使用WORD软件进行文字的录入、编辑、格式操作、简单表格的操作。 方法能力：培养学生独立分析问题，解决问题的能力，尤其学习解决问题的方法：资讯、计划、决策、实施、检查、评价。使学生学会学习，学会工作。 社会能力：培养学生的团队协作能力，增强沟通与交流，学会共处，学会做人。 个人能力：树立规范化意识，培养学生认真的工作态度，学会独立思考和团队协作能力，善于观察分析能力，促进学生操作的熟练程度，训练学生的计算机操作能力。促进学生的沟通、协调能力。重点 制作个人简历的方法难点 简历的文字组织、WORD编辑教学内容要点 1、教会学生制作文档的工作方法。 2、教会学生WORD软件的文本录入、编辑、表格操作的最简操作。 3、发挥团队协作，培养学生的协作精神。 3、课堂计划表格 日期：学时:课程： 任务： 准备 黑板、仪器、座次、复印、课本、练习本、学习载体。班级：教室