初三英语得和失 (2].doc

2010年升中考试已经结束，在初三英语教师的共同努力下，我校的英语成绩取得了一定的进步，除低分率外，其它各率都有比较稳定的发挥。但是，与区同类学校相比较，我们学校的英语教学成绩相对落后，各个率都排名靠后，最好的是优秀率，也就排名22，及格率和平均分第26名，低分率排在31名。反思我们毕业班的教学，尽管有一些做法值得坚持下去，但在课堂教学和课后辅导等方面都有待加强。 首先，我们在初三第一学期便对全年的英语教学制定了详尽的教学和复习计划，让教师和同学对这一学年教学做到心中有数。升中考试之前，我们进行了四轮复习，第一轮，依据词类进行语法专项复习，大约四周时间，这一轮复习，主要通过练习引导学生对所学的语法知识进行疏理和巩固，从而在自己的头脑中形成一个清晰的知识网络。第二轮复习，教师根据中考题型分类对学生进行答题的专项训练，大约四周，这一轮复习，主要通过练习，对学生进行听力、阅读、综合填空、写作等方面进行答题方法和技巧的指导，让他们的答题更加有效。第三轮，我们进行综合复习，主要进行模拟检测和讲评，时间约为三个星期，目的是让学生在检测中提高自己的综合解题能力，并反复训练各种答题技巧，提高自己的信心。最后一轮复习，引导学生所学的知识进行查漏补缺，同时，我们从学生平时的练习和检测题中找出学生常错易错题，加以分析之后编辑成为补查练习卷，让学生反复过关；考试之前，做好考前指导课件，给学生以心理辅导及考试答题方法的提醒，这样学生便能心中有数，以最佳状态迎接中考。 其次，对词汇进行反复默写过关，并贯穿整个复习阶段。我们将初中阶段学生需要掌握的1600多个单词和短语分别编成可以让学生进行自默自查的形式，而对于短语我们更加重视过关默写，所有的短语和句型我们至少组织学生进行了3次默写，并且都会用完成句子的形式加以巩固。 听力训练也是有计划地进行的，而且贯穿复习的始终。在初三的第二个学期，我们每周都会利用早读通过广播对学生进行两次听力训练，以期在提高自己的听力答题能力的同时反复去习惯广播播放听力的环境。当然，我们也会安排一些听力材料在课堂上对学生进行训练，目的是侧重训练听数字、时间等方面的能力，突破听力难关，提高听力成绩。 阅读是初中毕业考试的一个重要考查内容，所占的比例非常大，所以，阅读理解的训练也是我复习的一个极为重要的内容，学生每天至少做一次阅读方面的训练。刚开始时，我们所选择的文章力求内容新颖，而且学生又能较轻松地在短文中找到问题答案，这样，绝大多数学生都会认真去做阅读理解题，而且越来越喜欢做阅读题。当然，教师也会对学生所做的阅读题进行讲评，指导学生不同阅读题目的答题技巧，因此，学生的阅读能力也得到了较大的提升。 另外，从初三第一个学期开始，我们坚持每一个星期进行一次90分钟的完整的综合测验，早读时，全级统一播放录音，进行听力测验，这样，学生在反复的综合训练中提高了自己的答题能力，对考试也越来越有信心。 但是，反思我校中考复习，我们也发现了不少有等提高的地方。 第一，对于单词过关，我们大多数老师处理过于粗糙，认为单词大多，上课处理花时间很多，而升中考试又没有单词默写，因此大多数时候都是让学生自默自查，效果也就可想而知，老师不重视单词默写，学生的自默也就流于形势，词汇过不了关，复习也便大打折扣。另一方面，我们的复习中，词组和句型的使用未能与默写有机结合起来，所以学生默写完短语仍然不会运用的不在少数，对那些易混词汇，学生照样经常犯错。相反，我校的麦老师却在这两个方面做得相当出色，她对学生词汇掌握的要求很高，学生必须在课堂默写过关，学生也“被迫”高度重视，两个班学生的基础因此也非常扎实，这次中考中，她两个班的成绩非常突出，一个班全级第一，平均分比第二名的高出3分，另一个班进行非常大，由级的最后一名进步到第6名，而且两个班的优秀人数是其它班的两倍。由此可见，词汇过关是多么的重要。 第二，对临界合格生及学困生的辅导开展得太迟，而且针对性不是很强，落实不是很到位。反观后阶段，我们编定了几份临界合格生的辅导试卷，将不同地区升中题里的选择填空和完成句子选入试卷，每天给这部分学生（每个班大概3-5个）做一套练习，并利用放学的5分钟对他们进行单独讲评，这些学生都会很认真去听和思考，所以进步也很大，这次升中考试中，绝大多数都能保持及格，有一部分甚至由不及格进步到及格。所以，对于临界（优秀和及格）生的辅导是何等关键。 第三，在复习教学过程中，部分老师过于“迁就”学生，或者过于“低估”学生的能力，所以，总是下意识地降低对他们的要求。比如，学生说要掌握的单词太多，很难忘，有的老师便在默写时挑一些容易，有的甚至放弃默写；再比如，学生说作文很难写，老师就直接给学生范文，而不是想办法引导学生写自己能写的句子，从而训练学生写的能力，如此一来，学生基础越来越差，动手能力也就自然每况日下