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《和太阳比赛早起》教学设计之五田益　彭冬梅 　教学目标　　　1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。　　　2．体会诗歌表现的美好情怀，理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句，激发热爱生活、热爱自然的情感。　　教学重、难点　　　重点：有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。　　　难点：走进诗歌，激发出热爱生活、热爱自然的情感。　　教学准备　　　教师：准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。　　　学生：搜集歌唱祖国的诗歌。　　教学时间　　　1课时。　　教学过程　　一、整体感知，引入课题　　　1．老师播放配乐朗读，学生感受。　　　2．呈现在你眼前的是一幅怎样的图画？(学生谈感受)　　　3．今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。　　　4．齐读课题，理解题意。　　二、初读诗歌，了解大意　　　1．试读全诗，读准字音。　　　2．给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。　　　3．分节朗读，并正音。　　　4．说说读后感受：这首诗给你留下最深印象的是什么？　　三、研读第1节　　　1．齐读第1节。　　　2．思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？(板书：我们、太阳)　　　　　反馈：当……当……我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。　　　3．此时是什么时候？(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。　　　4．为何我们会这样早起？(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情？(迫切、激动的心情)　　　5．指导朗读下面的句子。　　　　“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”　　　　这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书：轻轻地)　　　6．有感情地朗读第1节。　　四、指导阅读第2节　　　1．指名朗读第2节。　　　　(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？从这几个词，你体会到什么了？　　　　　这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切，与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书：穿过、跨过、沿着、奔上)　　　(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？　　　　“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢？(日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)　　　　　从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。　　　(3)日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。　　　　“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？　　　　“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。　　　(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，感受日出的壮观与美丽。　　　2．指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。　　五、学习第3~4节　　　1．我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？(我们赢了)从哪儿可以看出来？(我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书：迎接)　　　2．让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”　　　　诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？抓住了哪几个形象的动词？　　　　诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。　　　3．发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方？　　　　句式训练：(出示课件)　　　　是我们挥动着红旗，　　　　把太阳迎接到人间；　　　　看着它，　　　　看着它，　　　　看着它，　　　　它的脚步多么轻盈、矫健。　　　4．我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？　　　　　“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在