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　　浅谈纪律型学生的成因及教育策略的论文 【摘要】在大力倡导素质教育的今天，加强对“问题学生”的研究以促进“问题学生”的教育、转化，是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题。本文就纪律型学生的成因及教育策略谈了自己的看法。 【关键词】纪律型学生成因教育策略 “问题学生”是在我国中小学教育中普遍存在。在大力倡导素质教育的今天，加强对“问题学生”的研究以促进问题学生的教育、转化，是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题。认真研究“问题学生”产生的心理因素，分析“问题学生”的心理成因，并以相应的对策进行矫治，帮助教育和关心爱护他们，激发他们的潜能，使他们克服自卑心理和消极情绪，进行全方位的人格调试，逐渐培养他们健全的人格是全面实施素质教育的一个重要内容。 由于青海油田所处的特殊地理环境，许多家长无暇顾及学生的身心发展状况，加之学生家长的知识水平、个人修养以及家庭生活条件存在的差异，一些学生由于社会、家庭、生理、心理及自身局限、学业负担等多方面的影响在品德、学习态度、心理等方面出现了一定的问题，即问题学生（厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生”型、混合型）。为了进一步转化油田问题学生，找到切实可行的方式方法，笔者通过对油田学生家庭基本情况及“问题学生”的调查研究认为，“问题学生”之纪律型学生的成因及教育措施有以下几方面： 一“纪律型”学生的形成原因 1．社会因素 学生大多时间是在学校和家庭中度过的，但离不开社会这个大环境，学生也是社会人，社会中存在的不良风气也会影响到学生。.比如追星求酷的娱乐世界，使学生不注重追求内在修养，而只求外在表现；网络上各种不良信息的冲击在考验着学生的意志力；虚拟游戏、不良漫画书则直接对学生思维方式造成影响；各类媒体传播的信息铺天盖地……家庭无法有效地过滤这些不良信息，无法保证孩子获得一个相对健康的成长环境。学生学习生活的环境中也总会有行为不良的少年，同龄人的思想、意识易于交流，通过他们，社会上的所谓江湖哥们义气，帮派意识、暴力解决问题的意识也渗入了校园部分学生的头脑中。社会上违法违纪的现象以及社会解决这些问题的不力，被学生尽收眼底……校园也无法将这些不良因素与学生完全隔离。 2．家庭因素 问题家庭教育孩子有的过于溺爱，有的过于严厉，有的疏于管教，有的缺少情感交流，容易使学生形成一些不良习惯；父母自身文化层次低，道德修养有所欠缺，缺少正确的教育方法导致学生问题的产生；家境过于富裕，常使父母疏于对孩子进行理想前途的教育，不注意对孩子刻苦奋斗精神的培养，反将商场或官场上的一些不良习气带到了家中，使孩子受影响。这些因素都将形成“纪律型”学生。 3．学校因素 学校教育评价相对单一，教育环境、教育手段的局限往往不利于学生发展更全面更具个性。对学生的教育往往重智育轻德育。对学生身上展现的“闪光点”不能及时发现，更无法给予有效的评价，致使学生感到不公平，丧失上进的愿望，处处与学校、与教师做对，形成了“纪律型”问题学生。 4．学生个人因素 当代学生中有的缺少正确的人生观、价值观，没有理想追求；他们对学习缺少兴趣，无上进心；自控能力差，意志薄弱；以自我为中心，自私、任性又霸道；没有良好的生活、学习习惯等等，这些都是形成“纪律型”问题学生的主观根源。 二“纪律型”学生的教育方法与策略 1．允许学生犯错误，但应让他们承认错误并改正错误 青少年学生的生理、心理发育还不健全，这会使他们在成长过程中犯这样那样的错误，这是客观规律，是不可避免的。因此，教师应允许学生犯错误，随时做好应对学生犯错误的准备，以免在学生犯错后手忙脚乱。但是，允许学生犯错误并不意味着对学生的姑息和迁就。面对学生的错误，教师必须帮助学生从思想上认识到这是不对的，先承认错误，然后从思想和行为上改正错误。 2．对学生的违纪行为要及时发现，并尽早处理 实践证明，若教师发现了学生的违纪行为而不加以制止或不及时干预，这比没有发现造成的后果更严重。因为若教师没有发现问题，犯错的学生即使未认识到错误或未承认错误，心里也会忐忑不安。但是，如果教师已经发现了学生犯错误而又不制止的话，学生就会有恃无恐，这无形中将导致产生更严重的错误。因此，优秀教师必须尽可能早地发现学生的错误思想或错误行为，并及时处理，以免小毛病演变成大错误。 3．订好班级规章制度 我国颁布的中小学生《日常行为规范》就是为了学生养成良好的行为习惯，根据《日常行为规范》的要求及学校的要求，班级要制订全班同学认同而且共同遵守的规章制度，在执行时要注意培养学生的制度意识，以免制度约束成为一句空话，导致道德概念和道德行为的脱节，此外，要知行合一，注重实践，通过日常训练形成良好的道德行为，并持之以恒地进行教育，逐渐使学生形成自律的习惯。 4．用博大的胸怀包容学生的一切过