04选修一)《信陵君窃符救赵》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 选修（一）《信陵君窃符救赵》教学设计 北京昌平一中 曹万祥 邵辽江 教学目标 1、了解作家作品及相关史实。 2、学习文中一些实词、虚词，掌握常见的文言句式。 3、了解人物传记的写法。 4、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 5、利用虚拟教室整合现实课堂，促进学生在文言知识文化修养的提高。 教学重点 1、积累文言词句知识。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 课时：34课时 教学过程 一、课前准备： 1、印发《教师教学用书》选修（一）P68-70的相关资料。 让学生了解“士”阶层、古人座次、课文的删节段落及参考译文等内容，以期让学生熟悉那个时代，降低文言难度，帮助理解课文。 2、通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片，并通过挂图讲解故事发生的背景，让学生观看话剧《虎符》录像片断。 这一步骤要了解的主要内容包括：春秋“五霸”、战国“四君”，秦赵长平之战，信陵君的悲剧人生等。 3、通读课文，借助工具书，自行疏通文义，完成学案练习。 二、《信陵君窃符救赵》学案 设计意图： 鉴于本单元已经学习了司马迁的《鸿门宴》，有了一定的文言基础，本课就不再对作者及《史记》进行介绍，也不搞文本串讲。课文中重要的文言知识，我们建议进行分项梳理，原因是学生的初中文言知识薄弱，学生自学有一定的困难，而这篇文章的文言知识多而复杂，教师用这种办法可以帮助他们较快地了解、掌握文言知识重点。学生对照课下注解和下发的译文，通览全文，课前完成《学案》练习，对学习中不懂的问题可在课上提出，师生共同讨论、交流。 【附】学案练习： （一）给下列加点字注音（注意异读字） 安釐王 昭王薨 无贤不肖 侯嬴 厚遗之 执辔 车骑 俾倪 公子姊 冠盖相属 辩士说王 车骑百余乘 今有难 譬若 以肉投馁虎 屏人间语 嚄唶宿将 遂将晋鄙军 负輮矢 北乡自刭 （二）文学常识填空（巩固知识） 《信陵君窃符救赵》的作者 ，字 ，是 时期的 、 、 。《史记》是我国最早的 通史，它记载了上自中国上古传说中的 时代，下至 时期共3000多年的历史。全书包括十二 、三十 、七十 、十 、八 ，共130篇，52万余字。 《史记》对后代史学产生了深远的影响，其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。其评价历史人物和事件，与儒学颇有相异之处，对历史人物的叙述、描写，具体生动，形象鲜明，特别擅长从正面用人物言行来表现人物性格，和通过人物之间的关系来展示人物的性格。鲁迅曾高度评价其为“ ， 。” （《汉文学史纲》）。 （三）文言知识梳理(并附答案) 　 通假字： 1、直上载公子上坐（坐：通“座”） 2、见其客朱亥，俾倪（俾倪：通“睥睨”） 3、辞决而行（决：通“诀”） 4、侯生果北乡自刭（乡：通“向”） 5、独不怜公子姊邪？（邪：通“耶”） 词类活用： 1、皆谦而礼交之（礼：名作状，以礼相待） 2、不敢以其富贵骄士（骄：形作动，慢待） 3、公子从车骑（从：使动,使……跟从） 4、留车壁邺（壁：名作动，驻扎） 5、为能急人之困（急：意动，以……为急） 6、侯生乃屏人间语曰（屏：使动，使……走开） 7、北救赵而西却秦（北、西：名作状，向北，向西） 8、公子从车骑，虚左（虚：使动,使……空着） 9、今公子有急（急：形作名，危急的事） 10、公子为人仁而下士（下：名作动，谦逊地对待） 11、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（袖：名作动，拿出袖里藏的；椎杀的“椎”名作动，杀） 12、且公子纵轻胜（轻，形作动，轻视，看不起） 13、臣修身洁行数十年（洁，使动，使……洁） 14、故久立公子车骑巿中（立，使动，使……立） 15、魏王使将军晋鄙将十万众救赵（众，形作名，军队） 16、北救赵而西却秦（却，使动，使…退却） 古今异义： 1、而以公子为长者 2、愿枉车骑过之 3、以是知公子恨之复返也 4、数遗魏王及公子书 5、公子再拜，因问 6、胜所以自附于婚姻者 7、公子颜色愈和 句式： A.判断句 1、魏公子无忌者，魏昭王少子 2、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人 3、此五霸之伐也 4、臣乃市井鼓刀屠者 5、晋鄙嚄唶宿将 6、此乃臣效命之秋也 B.省略句 1、公子闻之，往请，欲厚遗之, （侯）不肯受 2、晋鄙听，大善；不听，可使（朱亥）击之 3、臣客屠者朱亥可与（之）俱 C.倒装句 1、安在公子能