0的认识有关0的加减法的教学实录.doc

0的认识和有关0的加减法的教学实录 郧西城关镇中心小学 徐 琳 一、 活动中认识0――关于0的含义和书写 　1. 排排队――复习数的顺序 师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友，他们来了。 师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们作个自我介绍吧。 生：我是数字3。 生：我是数字2，我是数字5…… 师：欢迎你们来到1班（学生鼓掌。） 师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前）结果如下 5, 4，3, 2，1。 师：为什么这样排队呢？ 生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。 师：你的小手举得真高，还有什么想说吗？ 生：还可以按从小到大顺序1, 2，3, 4，5。 师：真不错。教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。（顺数，倒数。） 2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有 （黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。） 师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？ （学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。） 生1：1只小猴就用数字1表示 生2：2只桃子就用数字2表示…… 生3：5个气球就用数字5表示 师：说得真好，有几个就用数字几表示，当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。 师：是吗？请看――大屏幕，你看到了什么？ 生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个，它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。 师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。 师：为什么？ 生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。 师：哦，明白了，0和1，2,3，4，5一样也是数字，一个也没有就用0表示， 这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0 板书课题：0的认识。 　3. 猜硬币――生动认识0表示没有。 师：生活中有好多关于0的故事，现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听―― 生：2枚 生：1枚　 生：1枚。…… 师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们――看一看（教师倒出盒中的硬币，放在手心。） 生：1枚！！！ 生：用1表示。 师：现在呢？再猜猜看（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜 生：0 生：盒子一个硬币也没有。 生：我认为用0来表示。 师：（打开盒子，向外倒） 生： 0个。 师：真的一个也没有，是0个。 4. 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。 师：还能说几个要用0表示的故事吗？ 生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。 生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。 生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。 5. 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。 师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？ 生：0排在1的前面，因为0表示一个也没有，0比1小。 师：是吗？你在哪里见过这样的排序？ 生：在直尺上。 师：是嘛。你看到了什么？（实物投影仪放大直尺。） 生：我看到了直尺上有0。 生：我看到0在直尺的最前面。 生：我看到直尺上有一格一格的。 师：观察得真仔细，像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示开始。 生：表示起点。 师：不错，0在尺子的最前面，表示起点。 6. 书写0。 师：我们已经认识了0，你能说说0长什么样吗　 生：0像个鸡蛋生：0像鸭蛋。 师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？ 生：不像，0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 师：观察得真仔细我们给0编首歌吧就说――数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。 想知道0到底怎么写吗？强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连，看，写出来的线多圆滑呀。） 师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，在桌子上写一个0。 师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。 二、 情景中体验0――学习有关0的加减法 1. 同数相减等于0。 师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子生：0个。 师：能列一个数学算式吗？　 生：2－2＝0。 生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。 师：你把话说得这么清楚，真是好样的。板书：2－2＝0。 师：接着还有更好玩的事儿，请看――（放3只小鸟从树上飞走的动画。） 师：你看到了什么？能提一个问题吗？ 生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了请问树上还有几只鸟？ 师：说得真好，树上还有几只小鸟呢？ 生：0只。