山茶花案例[1103).doc

PAGE  PAGE 6 九年义务教育新课程标准实验教科书（鄂教版）三年级上册 合理利用多媒体，突破教学重难点 《山茶花》教学案例及反思 黄陂区前川一小 胡 锦 案例片段： 一、整体感知 师：请大家打开课本100页，快速浏览第三自然段，边读边想这一自然段描写的山茶花的什么美？ 生：这一自然段描写了山茶花的颜色美和形状美。 师板书：颜色美 形状美 师：请大家默读课文第三自然，边读边画出描写山茶花颜色美的句子。 生边默读边圈划。 师：谁能读出你自己找到的描写山茶花颜色美的句子。 生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 师：你找得真准，（课件出示有关句子）咱们一起来读读吧！ 生齐读。 二、学习花色美部分。 师：现在我们要细细地读读这几句话，看看作者是怎样表现山茶花的颜色美？ （课件出示句子“山茶花的白……”） 师：谁能读读这个句子。 生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师：想一想这个句子把白色的山茶花比作什么？ 生：把白色的山茶花比作高山飞瀑溅出的水花 师：高山飞瀑溅出的水花有什么特点？ 生：高山飞瀑溅出的水花很晶莹。 师：晶莹是什么意思？ 生：我觉得是指像透明的一样。 师：是呀，高山飞瀑溅出的水花很晶莹，很清澈，太阳照射着它会闪闪发亮。（课件出示白色山茶花的图片）当这些晶莹透亮的水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出白色山茶花的晶莹透亮来？ 生1（语气平淡）：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师：你的朗读还没有读出高山飞瀑那雄伟的气势。 生2（重读了“晶莹”）： 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师：山茶花可真白呀！白得晶莹，白得剔透。 生3（重读了“怎样”）： 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师：从你的朗读中，我就知道你很喜欢这晶莹剔透的白色山茶花???我们一起来读出白色山茶花的晶莹剔透吧！ 生齐读。 师：你们的朗读太精彩了，我们刚才学习这一句的时候由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，通过想象，深刻体会句子的意思，是一种非常好的学习方法。 2、学习第二句。 （课件出示：“那墨茶……”） 师：这一句你们自己来学习，看看这一句又是怎样写墨茶的美的？先自己自由地读一读，读完后可以和同桌的同学讨论一下。 生自由读句子，同桌讨论。 师：谁能说说这句话中又用了怎样的修辞手法来写墨茶的美？ 生：这句话中用了比喻的修辞手法来写墨茶的美，把墨茶比做清潭。 师：清潭是指的什么？ 生：清潭是指的清澈见底的水潭。 师：一汪清潭怎么个美法？ 生：一汪清潭带着波光，又带着阳光。 师：一汪碧绿的清潭，阳光柔和的撒在水面上，潭面波光粼粼。（课件出示墨茶图片）墨茶如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能来读出墨茶的美来？ 生1（语速平缓）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：这朵墨茶还不够亮，有光泽，能再读得亮些吗？ 生2（面带微笑）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑。 生3（饱含深情）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：你的朗读使我感受到墨茶的清新碧绿，富有光泽。男生们，请你们读读这句话，让我们来再次感受这墨茶的美吧！ 男生齐读。 3、学习第三句。 （课件出示：“粉红的呢？……） 师：你们的朗读很有感染力，不知不觉，咱们已经学了两句了。看看第三句，自己读一读，边读边想，这句话是在写什么颜色的茶花？ 生：这句话是在写粉红色的山茶花。 师：它把粉红色的山茶花比作什么？ 生：把粉红色的山茶花比作朝霞和白云织成的轻纱。 （课件出示粉红色山茶花） 师：想象一下，朝霞是红色的，白云是白色的，当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽。那咱们在读这句话的时候应该读得怎么样？ 生：应该读得轻柔、温柔一些。 师：谁能来读一读？ 生1（声音响亮）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 师：你的声音太响亮了，粉红的山茶花那么柔美，再想想该怎样读。 生2（小声地）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 师：声音很轻，但不够柔。 生3（声音舒缓，悦耳）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 师：听了你的朗读，我仿佛看见了那似霞似云般的轻柔的山茶花。女生们，咱们也来读出粉红色山茶花的美吧！ 女生齐读。 师：山茶花呀！你美得令人惊叹，美得让人陶醉，白色的似高山飞瀑的水花般晶莹剔透，墨茶如同清潭一样绿得富有光泽，粉红的山茶花似霞似云般轻柔，（课件出示红色、黄色和紫色的