花脸导学案（二）.docVIP

年级学科单元课题责任教师六年级语文第五单元《花脸》马学芳课时目标 1.学习通过各种描写，充分表现人物心情的写作手法。 2.通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。 3.初步体会作者试图用文字保留对民族传统文化的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。 教学要求1.了解人物描写可以揭示人物性格特征的方法。 2.理解文章结构的巧妙之处。重点难点重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习通过人物描写揭示人物内心世界及性格特征的方法。 难点：体会鲁迅先生为别人想的多，为自己想的少的品质。 教具学具小黑板导学方法自主探究 合作交流主要流程导入新课--先学后教---重点语句品读---再读文，思考问题---我思考 我收获---当堂检测单元主题 内容特色 《花脸》这篇课文是作者追忆自己童年时的一段极富生活情趣的散文。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童的心理世界。 教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、学习第二部分 二、总结 三、布置作业 学习第二部分 1.回顾本部分内容。 写“我”买花脸、演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚。 2. 点出中心词。 点出“喜欢”。 3. 分析重点语句，体会作者“喜欢”花脸的情感。 A. 作者喜欢的花脸是什么样的？ 画出并朗读文中描写花脸的语句（这话脸好大...........……脸下边是马尾做的很长的胡须） b. 讨论概括文中花脸的特点。 色彩鲜艳。（如：赤红、墨、绿） 凛然不可侵犯。（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度进行的描写） c. 朗读描写青龙偃月刀的有关句子。 B. 作者是怎样表达对花脸的喜爱的？ 文中多出表达了“我”对关羽花脸的喜欢，标画出这些句子并加以体会。 C. 体会作者情感的变化 在“买花脸”的描写中有一段文字说明“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 变化的原因： 与“我”一般大的男孩子们投来艳羡的目光——快活之极。 心理活动：威风、虚荣心得到了满足。 舅舅给“我”讲了许多关公的故事……...好像在说“我”的光荣历史——骄傲之极。 心理活动：想成为关羽式的英雄。 在“我”对花脸感情发展变化的过程中，舅舅是一个非常关键的人物，他在和“我”一起回家的路上，给“我“讲了许多关羽的故事。 4.总结： 本文用细腻的文笔展现了儿童天真而丰富的心里世界，真实地反映出孩子的顽皮。同时，作者以孩子的口吻叙述，使人有亲切感，把读者也带入了快乐生活中。 5.作业： 1.学习了本文，我们除了知道作者十分喜爱花脸之外，还读到了些什么？ 2.文中”我“悟到得”祖传的经验“是什么？  板书 设计 《花脸》 喜爱——敬畏——自豪 知之愈深 爱之愈深 预设 说课 纲目 责任教师：马学芳议课 审案 记录 学科教研组长：品课 点拨 记录 学区教研督导： 教学 反思 实验教师：卢洁婷