1.1.集合间的基本关系教案(人教A版必修1).docVIP

PAGE  PAGE  PAGE  PAGE 5 PAGE 5 PAGE 5 “目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备课设计 高一数学组成员： 周连平 杨金银 曹容菊 何兴华 苏春元 郭婷 秦丽 1.1.2集合间的基本关系教案（第一课时） 高一数学备课组 主备人： 何兴华 时间：9月4日 【教学目标】 (1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 (2)理解子集.真子集的概念。 (3)能使用图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 【教学重难点】 重点：集合间的包含与相等关系，子集与其子集的概念. 难点：难点是属于关系与包含关系的区别． 【教学过程】 一、导入新课 问题l：实数有相等.大小关系，如5=5，5＜7，5＞3等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？ 让学生自由发言，教师不要急于做出判断。而是继续引导学生；欲知谁正确，让我们一起来观察.研探. 二、新知探究 问题2：观察下面几个例子，你能发现两个集合间有什么关系了吗？ （1）； (2)设A为某中学高一(3)班男生的全体组成的集合，B为这个班学生的全体组成的集合； (3)设 (4). 组织学生充分讨论.交流，使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系，从而类比得出两个集合之间的关系: ①一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为B的子集. 记作： 读作：A含于B(或B包含A). ②如果两个集合所含的元素完全相同，那么我们称这两个集合相等. 教师引导学生类比表示集合间关系的符号与表示两个实数大小关系的等号之间有什么类似之处，强化学生对符号所表示意义的理解。并指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图。如图l和图2分别是表示问题2中实例1和实例3的Venn图. A（B） B 图1 图2 问题3：与实数中的结论“若”相类比，在集合中，你能得出什么结论? 教师引导学生通过类比，思考得出结论: 若. 3、核对预习学案的答案 学生发言、补充，教师完整归纳。 三、 例题 例题1．某工厂生产的产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格。若用A表示合格产品，B表示质量合格的产品的集合,C表示长度合格的产品的集合．则下列包含关系哪些成立？ 试用Venn图表示这三个集合的关系。 分析：学生先思考、讨论集合的关系,教师指导学生此类题的处理方法 答案： B是A 的子集 , C是A的子集 变式训练1用适当的符号（）填空： ①4 ②11  = 3 \* GB3 ③  = 4 \* GB3 ④ 例题2．写出集合{a,b}的所有子集，并指出哪些是它的真子集. 分析：(1)集合之间的关系的应用;(2)子集的书写规律 答案：{a,b}，{a},{b}, 变式训练2写出集合{0，1，2}的所有子集，并指出哪些是它的真子集. 答案：{0，1，2} {0,1} {0,2} {1,2} {0} {1} {2} 四、课堂小结 1．请学生回顾本节课所学过的知识内容有建些，所涉及到的主要数学思想方法又那些. 2. 在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方,请向老师提出. 【板书设计】 集合间的基本关系 典型例题 例1： 例2： 【作业布置】第13页习题 1.1A组第5题. 1.1.2 集合之间的基本关系（第二课时） 高一数学备课组 主备人： 何兴华 时间：9月5日 （Ⅰ）、基本概念及知识体系： 1、集合之间的基本关系：包含关系子集?、真子集?、空集?；集合的相等。 2、注意韦恩图、利用数轴的数形结合思想以及分类讨论的数学思想的培养与应用。 （Ⅱ）、典例剖析与课堂讲授过程： （一）、集合之间的基本关系：子集?、真子集?、空集?（如方程x2+1=0的根）；集合的相等。 （二）、含有n个元素的集合A的子集个数是_____2n,,真子集个数是___2n-1,非空真子集：2n-2 ★【例题1】、已知集合P=｛x|x2-5x+4≤0｝,Q=｛x|x2-(b+2)x+2b≤0｝且有P?Q，求实数b的取值范围。 ●解：{b|1≤b≤4}；注意利用数轴去加以判断。 ★【例题2】、（2007年湖南·10题）