1.1科在我们身边.doc

PAGE  PAGE 7 §1—1 科学在我们身边 [教学目标] 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 [教学重点] 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。 [教学难点] 激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 [教学方法] 讨论式、探究式。 [课前准备] 淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件 情境一：我们经常会在玻璃缸内看到金鱼上升或下沉，你能理解这种现象吗？ 生1： 生2 生3： …… 情境二：“沉浮的气球”实验（课本P.4图1－4） 实验改进：气球内装适量（刚好使气球下沉）的沙子，用一橡皮管连接气球与注射器，当注射器向气球内注射空气时，气球能上浮，抽出空气时气球下沉。 师：看了些实验，你对金鱼的上浮与下沉有什么想法？ 生1： 生2 生3： …… 总结：金鱼的上浮与下沉是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情境三：“喷泉”实验。 实验改进：用蒸馏烧瓶、铁架台（带铁圈与铁夹）、玻璃细管、注射器、橡皮管等组装一个“喷泉”实验。（见右图） 猜测可能的现象： 尝试解释此现象： 实验操作： 重构假设： 提出新的问题： 情境四：“铅笔在水中弯折”实验。 猜测可能的现象： 尝试解释此现象： 实验操作： 重构假设： 提出新的问题： 说明：要求学生从不同的角度去观察水中的铅笔。 情境五：“红墨水在冷热水中扩散对比”实验。 猜测可能的现象： 尝试解释此现象： 实验操作： 重构假设： 提出新的问题： 情境六：“编钟”等实验。 实验装置描述：在7支试管中分别倒入不同体积的水，用铅笔敲击试管，听试管发出的声音。 猜测可能的现象： 尝试解释此现象： 实验操作： 重构假设： 提出新的问题： 情境七：阅读课本P.5－7，结合你自身的知道的例子，谈谈“科学技术改变了世界”的想法。 1.介绍先进的科技给我们生活带来的变化：  eq \o\ac(○,1)交通工具的变化；  eq \o\ac(○,2)通讯方式、工具的变化；  eq \o\ac(○,3)家用电器给生活带来的便捷；  eq \o\ac(○,4)登月，探索海底、地球内部； 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？ 2.先进的科技给人类带来的影响：  eq \o\ac(○,1)给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。  eq \o\ac(○,2)给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁我们的问明。（还有书上的几个例子） 3.我国科技与其他发达国家的距离（有时间介绍） [教学过程] 教学程序教 学 过 程教师活动（主导）学生活动（主体）引入小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。 过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙的自然现象） 问：你们见过吗？知道他们是什么吗？ 4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。感受丰富多彩大自然，激发对 大自然的好奇心和探究欲 学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判 一、 科学 在我 们身 边1、出示CAI课件：不断变化的自然界 种子长成了幼苗 鸡蛋会孵出小鸡 食物发霉 大雁迁徙 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识（造成悬念）感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动）雨后出现了彩虹 晴朗的夜空会出现流星 实验：淘米汤写字（方志敏的故事）2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？ 讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠 自由发言 火山地震 刮风下雨 日出日落 ……3、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现