《认识长方体》备课.docVIP

上饶县邱蕴芳实验学校 数学 学科执行计划主备：于莎审核：于莎审批：余智艳时间：2014/3/23 课题 认识长方体 课时 小课 课型 要素组合式、平台互动式 授课人 于莎 班级 五（2）班 教学目标目标A:通过观察操作、合作交流，认识长方体的特征以及长方体的长、宽、高。 目标B：培养空间观念，养成团结协作的学习习惯。　重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。　难点建立空间观念。　反思与评价1内容提要T方法与策略反思与评价2情景导入，尝试学习 初步感知长方体。 课件出示图片，并从画面中抽象出长方体图形。 小结：我们周围许多物体的形状都是长方体。 引出课题，并板书。 3’ （看+听+想+讲）静　二、探究展示、教师精讲 1、探究长方体的特征。 a、课件出示活动要求。 拿几个长方体物品来观察，你能发现什么？ b、小组汇报展示。 c、根据小组的汇报，整理归纳出长方体的特征。 15’  1、构建倒置性平台。 a、单元组合作探究。 （看+听+讲+想+做）小动 通过看一看、摸一摸、量一量、数一数等方法来观察，并将你的发现记录下来。 独立思考后，组内交互。将大家的发现集合到中卡上。 （防假合作） 时间：5分钟。 b、单元组汇报，全班交互。 教师精讲。（听+想）静 强化6次　总评（备注）　 反思与评价1内容提要T方法与策略反思与评价22、认识长方体的长、宽、高。 a、课件出示活动要求。 制作长方体框架并观察。 b、团队汇报展示。 c、明确长方体的长、宽、高的概念。 构建标准性平台 （看+听+讲+想+做）大动 a、团队活动。 想一想， 长方体的12条棱可以分成几组？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 把你的发现记录在微卡上，再和团队里的同学交互。 将大家的想法整理到小黑板上。 时间:5分钟。 b、全班交互，中卡展示。 （防空讲） c、教师精讲。（听+想）静 强化7次三、巩固练习，拓展延伸 1、量一量，你手中长方体的长、宽、高。 2、交流汇报。 3’检测 （看+听+讲+想+做）小动 独立思考，微卡记录。 四人交互，全班汇报。 （防假看） 强化3次　四、课堂小结，快乐运用 放松活动：“寻找心中的长方体”。　 3’　　（听+想）静 强化1次　板书设计认识长方体 面 6个 相对的面 完全相同 顶点 8个 棱 12条 相对的棱 长度相等