略论提高农村初中生材料分析题规范答题能力的论文.docVIP

　　略论提高农村初中生材料分析题规范答题能力的论文 内容摘要：目前，农村初中生在中考中，材料分析题答题不规范，失分多，不仅影响了升学，而且对人生发展也不利。本文分析了成因，强调规范材料分析题答题能力的重要性，对如何提高其规范答题能力，提出了相应的对策。 关键词：提高 农村初中生 材料分析题 规范答题能力 随着中考改革的不断深入，材料分析题在思品课考试中，几乎占据了半匹江山，其重要地位不言而喻。纵观近几年农村初中中考思品课成绩，失分点大多在材料分析题，重要原因在于表述不清楚、答题不规范。 要进一步提高农村初中思品课质量，让农村学生也能步入重点高中，享受有限的高中优质教育，走上成功的人生道路，提高其规范答题能力，便是摆在我们农村思品课教师面前的首要任务。 一、学生对材料分析题答题不规范的主要表现。 材料分析题，??往选取一些时政资料，要求学生依据教材中 知识，回答相应的问题，这类题顺应中考考查学生能力的特点，是知识的综合运用，往往直接从教材中找不到答案。因此，习惯了从教材中照抄的农村学生，面对材料分析题，不知所措，答所非问，成了主要的失分点。 通过分析近几年来部分学生中考试卷，农村学生答题不规范主 要表现在：其一、没有使用专业术语。如在分析我国的环境问题时，将“低碳经济”说成“好的发展”；在分析人民民主专政时，又将其写“公民专政”等。这看起来是小事，却犯了原则性的错误，在考试过程中，往往失分，实在可惜。 其二、答所非问，犯方向性的错误。.cOm如绵阳市2010年政治考中，有这样一题：“两会”的成功召开说明了什么？此题应从“国力的提升”、“ 制度的优越”与“国际地位的提高”三个角度进行回答。而不少的学生，则回答：中国强大了，能够办了。 其三、叙述缺乏完整性，条理不清，废话连篇。出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。在2010年绵阳市历史与社会中考中，有这样一是道题：材料介绍了北川的地质、环境特点，让学生对重建提出合理化建议。对这道题，学生大多感觉好做，但结果却是得分不高，没能领会出题者的本意，出现了一系列错误，抓不住要点、洋洋洒洒，眉毛胡子一大把，让阅卷者从中去选择得分点，自然得分率十分低下。 二、学生对材料分析题答题不规范，得分不高的原因分析。 材料分析题答题不规范现象是林林总总的，而中考考查能力，大势所趋，运用所学知识点解决材料中反映的问题，正是思品课中考考查能力的载体。那么造成答题不规范的原因在哪里呢？ （一）、对思品课的不重视。目前，随着中考改革的不断深化，其分值由过去的100分，降为了30分，考试的方式也由闭卷变成了开卷。无形中给了师生一个错觉，思品课考试就是翻书，会翻书就行了。思想上的不重视，导致学生不认真去学习，对基本的知识，不去记忆与理解，平时不下功夫，用时自然也就惊惶失措，不知所去了；而我们的老师呢？既不对学生提出相应要求，又没能去检查督促，更没做出精心备课，往往是主动放弃阵地，让位于语、数、英等大分值学科。 （二）、教学方式还不适应中考的需要，有待改进。虽然实施新课改多年了，但依然有不少教师在“走老路”，思品课教师也不例外，教学方法陈旧，只注重了知识的讲授，忽略了学生能力的提升。由于思想上的不重视，没有有效地引导学生对教材中的知识点讲行理解与分析，没有引导学生透过社会现象进行分析、归纳与整理，更没有意识地收集近几年来的中考试题，进行对比、分析，引导学生把握其内在规律，有意识提高规范答题能力。 这种只注重知识讲授的教法，直接影响着学生答题能力的提高，在学习过程中，学生也只在书上进行勾画，以期待在考试中能迅速找到，没有进行必要的记忆、复习与巩固，没有对知识点进行归纳，形成一个系统。知识依然停留在书本上，日积月累，学生的分析与解决问题的能力，是不可能得到相应的提升，面对形形色色的材料分析题，也只好无可奈何，要么干瞪眼，要么胡写乱画。 （三）、条件所限，新鲜信息不够。现在的初中生，成天呆在寄宿制学校里，形同“圈养”，足难以出校门，对时政新闻知之甚少。而材料分析题大多选取的是重大时事新闻，要求学生依据材料，结合相关知识点，展开分析。由于我们的农村初中生其本身把握的信息量就不够，故面对材料分析题不知从何处下笔，就不难理解了。 农村初中生对材料分析题，答题不规范，失分较多，是不容回避的事实。既有直接的原因，又有深层次的原因，直接原因在于学生答题的技巧和文字表达能力的欠缺；深层次原由则在于教师的教学方法与学生的学习方法，显得陈旧，不适应中考的要求，跟不上时代前进的步伐了。 三、培养农村学生规范答题能力，提高材料分析题得分率的策略。 规范农村学生材料分析题的答题能力，事关学生能否进入优质高中，事关学生全面发展，但规范的答题能力不会自然形成，需要我们有的放矢，开展有针对性地训练。如何培养其规范答题能力？就是摆在我们面