10的分合教学设计.docVIP

《10的分与合》教学设计 乌当区后所小学 汪庆春 教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。 教学目标： 1、通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2、在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。 4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣， HYPERLINK / 培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。 教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。 教学准备：PPT课件、小棒、盒子、玻璃弹珠 教学过程： 一、游戏引入、激发兴趣。 1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓一把玻璃弹珠出来，数一数有几颗，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 ［说明： 这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］ 2.板书课题：10的分与合 二、主动探索，探求新知 （一）动手分小棒。要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 ［说明： 教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］ （二） 动手涂算珠。 1、 激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。 2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？ PPT课件出示5串珠子图。 （1）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。 （2）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示） （3）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 （4）提问：谁愿意来跟大家说说你是 从哪边涂的？涂了几个？（汇报完成情况。说完整。） （5）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。 （6）刚才通过大家动手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有几个？10的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个？(5个) ?三、应用拓展 １、谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本41页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。学生汇报结果。 2、游戏 第一关：手指游戏。 要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。 第二关：找朋友，（全班活动） 小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。 ?数字王国中的数..9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友，可有些数字找不着朋友了，你们能帮帮忙吗？ 游戏方法：老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。 谁是3的好朋友？(7是3的好朋友) 谁是5的好朋友？ 谁是8的好朋友？…… 请一个小朋友上来当小老师问。（众人答） 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。 通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。” ［说明： 可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］ 3、谈话：小朋友们看看，什么过来了？(多媒体演示：课本 41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几？(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系？(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗？我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。 ［说明： 让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。］ 四、全课小结，揭示秘密： 同学们这节课玩的高兴吗？你们发现老师特异功能的秘密了吗？其实盒子里原来有10个珠子，老师就是利用10的分与合来猜的，你学会了吗？ 五、课后反思：? 10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的，教学