11.z,ch,sh,r教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 zh?ch?sh?r 第1课时 一、教材分析 本课包括五部分内容。第一部分是情境图。引出本课要学习的四个声母zh?ch?sh?r，图下是zh?ch?sh?r的笔顺图示及在四线格中的书写情况。第二部分是zh?ch?sh?r及其表音形图、整体认读音节zhi?chi?shi?ri，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是四个声母在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是与图相对应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音方法示意图，三拼音节及图与相对应的拼音词，用与掌握三拼音节拼读方法，认读三拼音节和三拼音节词。 二、学情分析 zh?ch?sh?r是一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学会来说毫无吸引力，教材在编排上考虑了这一因素，设计了帮助学生学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于儿歌之中，化易为难，寓学为乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 教学目标 （一）知识与能力：1、学会zh?ch?sh?r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、 学会zhi?chi?shi?ri四个整体认读音节。 （二）过程与方法：能准确拼读zh?ch?sh?r和带调韵母拼成的音节。 （三）情感态度价值观：继续培养学生看图学拼音的的兴趣。 四、教学重点： 能够区分zh?ch?sh?r四个声母和四个整体认读音节。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 五、教具 情境图、卡片 六、教学方法 启发法 七、教学过程： （一）【复习导入】 ?【教师】1、卡片认读：z?c?s这三个字母叫什么？共同点是什么？zi?ci?si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、引读顺口溜：像个2字zzz；像个半圆ccc；半个8字sss。 ? 3、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá?cì?sǎ?sī?sū?z??ù?zǔ?cā等音节，做摘果子游戏。 ?【进入新课】今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （二）看情境图 1、【教师】出示情境图，看图讲故事，找2个小朋友讲故事。 【学生】讲故事。 2、【教师】我给大家带来一首儿歌，大家跟着老师学习一下。语境歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。” 【教师】从这首儿歌中，发现什么秘密呀？对的，我们今天学习的4个声母都藏在这个儿歌中。 （三）教学zh?ch?sh?r四个声母 1. 【教师】教学zh （1）教学声母zh的读音 A.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh? B.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 ? C.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （2）【教师】教学zh的书写。 A.引导学生仔细观察字形，教读顺口溜：z加椅子zh zh zh B.观察声母zh的笔顺图示及书写规则提问：由几部份组成，书写时两个字母间距等；教师范写，学生在习字册上描红。 3、用同样办法教学声母ch?sh。 ?（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch?ch?ch?；s加椅子sh sh sh；） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）指导书写，并书空。 ? 声母zh?ch?sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 4、教学r。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r?r?r，小苗发芽r?r?r。 （4）告诉学生zh?ch?sh?r都是翘舌音。 （四）教学四个整体认读音节zhi?chi?shi?ri 1、教学整体认读音节zhi及其四声。 A.出示zhi，声母zh读得轻短些，整